高中女生生涯规划均为家庭，引巨大争议

作者：花花谈大事

发布时间：2023-02-08 01:18

快照：

据拇指视频报道，日前，贵州贵阳第六中学高一年级在对学生进行生涯规划调查时发现，男生和女生的生涯规划差别很大。男生的生涯规划特征各式各样，尽显追求；女生的生涯规划发展特征中却基本都是家庭。曝光后引发了网友热议，而相关工作人员也已经涉入调查，具体情况还需调查求证。

网友表示这令人细思极恐，从高中教育开始普及陈旧思想，为女性灌输必须注重家庭的认知，这是在续写新时代女则女训嘛，对女性变相洗脑嘛？该学校在教育上存在很严重的性别歧视，教育能力与目的难免不遭人质疑。

而小编觉得该学校明显存在对女性变相误导，从这个年纪开始灌输女性重家庭轻事业思想，难免不遭人唾弃，希望各学校不忘初心，坚持正确的教育观，切勿携带私货，应培养新时代女性思想，而非从前的家庭奴性思想。

举报/反馈

西安市第四十四中学生涯规划大赛活动为学生放飞梦想书写精彩人生

作者：阳光报阳光网

发布时间：2021-03-26 11:13

快照：

阳光讯（记者 杨小娟）为进一步帮助同学们树立生涯规划意识，明确未来发展目标，合理规划高中学业，树立正确的人生观和价值观，西安市第四十四中学于2021年3月25日下午，在明理楼五楼报告厅举办了以“梦想照当下，智慧走人生”为主题的“明志杯”第一届高中生生涯规划大赛，数家教育媒体对大赛进行了全程同步直播。

西安市第四十四中学党总支书记校长孙文凯、副校长韩晓燕、副校长刘贤、副校长宋相军以及各处室主任出席了本次大赛，大赛特邀了西安市教科院心理教研员钟昭英、西安文理学院招生就业处处长冯宁、陕西益铖生涯文化公司总经理张益铖与该校学生发展指导中心主任马瑞香、生涯授课教师折媛、梁淼、徐旭共同担任评委。

大赛伊始，校长孙文凯为大赛致辞，他首先感谢了该校学生发展指导中心为本次大赛的精心筹备和辛苦付出，其次向披荆斩棘挺进决赛的12位选手以及全体学生寄予了殷切的希望，做好生涯规划，放飞青春梦想，尽情书写自己的精彩人生。

比赛现场，十二位选手八仙过海，各显神通，对个人的生涯规划进行了精彩的阐述，充分展现了四十四中学子的风采，体现了四十四中大力开展特色生涯教育的可喜成效。

特邀嘉宾西安市教科院心理教研员钟昭英、西安文理学院招生就业处处长冯宁、陕西益铖生涯文化公司总经理张益铖对各位选手的表现进行了专业点评，并对选手的生涯规划提出了指导和建议，也给现场全体学生带来了更深层次的思考与启发。

经过紧张激烈的角逐，两名选手荣获一等奖，四名选手荣获二等奖，六名选手荣获三等奖，学校领导为获奖选手颁发了奖杯、荣誉证书和纪念礼品。

比赛结束后，马瑞香主任接受了媒体采访，她表示，学校开展本次生涯规划大赛的意义就在于搭建一个良好的平台，给学生提供锻炼和展示自我的机会，并且能够让学生从自己的生涯规划中，帮助自己更明晰高中阶段的学业规划，增强学生的学习动机，自信洋溢地走向自己理想的未来。

据悉，本次高中生生涯规划大赛网络同步直播累计收看119.7万人次，这次大赛不仅拓宽了四十四中学生生涯教育的渠道，丰富了生涯教育的活动方式，也将生涯教育的理念深深植根于线上线下每位观众的心中。

举报/反馈

绍兴市元培中学组织开展学生职业生涯规划体验活动

作者：九派教育

发布时间：2023-01-29 12:30

快照：

【来源：绍兴市教育局_本地新闻】

为启发学生的职业生涯规划意识，近日，绍兴市元培中学组织开展了“畅想未来，树理想能吃苦”主题寒假社会实践活动。

学校针对不同年级学生，分层分类开展教育活动。初一学生以小报的形式对自身性格进行分析，树立适合自己的职业生涯目标；初二学生结合前期制定的生涯规划目标，在半程这个时间节点给一年半后的自己写一封信，明确自身的学习目标和奋斗道路，坚定吃苦耐劳、战胜困难的信心和决心，增强实现职业生涯梦想的勇气和毅力等。

为学生开展生涯规划教育，可以让学生对自已的未来有明确的目标、浓厚的兴趣和良好的心理准备，让学生明确自己的优势是什么，明天的我能做什么，今天的我该做什么，从而促使学生树立信心、勤奋学习、追求卓越。学校相关负责人表示，生涯规划教育使学生避免了学习选择的盲目性，增强了其学习的自我意识及自控能力。

初一18班的于同学参与了职业生涯小报活动，他认为，活动让自己更加了解了自身兴趣、性格、能力、职业心态等，能够更好地进行针对性的学习，确立个人发展目标，激发自己的潜能。

近年来，绍兴市元培中学深入进行生涯教育的探索与实践，引导学生在社会变革大背景下追求精彩的人生。经过几年的实践探索，学校针对初中阶段学生的不同发展目标，设定了生涯认知、生涯体验、生涯选择的分阶段目标，逐步形成了“自主探索、相互激发”的生涯教育理念，制定了“自由心灵”“自觉追求”“自主探索”的生涯教育总目标，努力实现“为孩子的未来做好准备,让学生成就更好的自己”的教育宗旨。

声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@jp.jiupainews.com

举报/反馈

中学生涯规划教育的主要内容及规划理念有哪些？

作者：高考圈生涯

发布时间：2018-08-16 18:53

快照：

高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，也是学生选择未来人生发展方向的关键时期。做好学生生涯规划教育，有助于促进学生全面认识自我、发现兴趣特长，帮助学生树立正确的理想信念，培养自主发展的意识和能力。

那么，高中职业生涯规划课程的内容是什么？有哪些基本的规划理念？跟高考圈一起了解下吧！

一、四方面主要内容

（1）认识自我

自我意识是指个体对自己作为客体存在的各方面的意识。自我意识在个体身上的发生和发展，标志个体的日趋成熟，他担负着人的内部世界以及内部世界和客观世界之间的协调任务。

一个人只有在清楚、准确的了解自己的能力倾向、兴趣爱好、特长、学习状况、个性特征和价值观的基础上，才能做出适合自己的职业选择。一个人对某一专业有兴趣，做好这一工作的可能性就比较大；反之，则做好的可能性比较小。

因此学生要尽量选择与自己的兴趣、性格相一致的职业，思考自己最看重什么、想要什么样的生活。

（2）认识职业

了解某种职业时，必须确定它本身的性质、特点和对从业人员的要求。其中职业本身性质、特点包括工作环境、工作方式、福利待遇、管理风格、劳动强度等等。对人员的要求包括文化水平、能力倾向、特殊技术、个性特征等方面，有了这些具体的信息，才能够做出正确的选择。

同学们可以利用寒暑假时间，收集或体验自己感兴趣职业的信息工作内容。先对感兴趣职业有所了解，进而确定职业是否适合自己。

（3）认识专业与职业的关系

学生在求学过程中，需要理解“为什么学？”否则，求学就是一项无意义和价值的事情。

了解专业和职业的关系，比如学习某专业在培养我们哪些能力？我们在学习文化知识的过程中获得哪些能力？这些能力将成为我实现职业目标的基石。

只有逐步认识教育与职业的关系，才能确定自己的职业目标，了解从事该职业需要的职业技能和综合素质，从而选择适合自己的教育、社会实践及职业发展道路。

（4）初步决策

生涯规划不但增强学生们的规划意识，主动性，还能够培养学生的独立性和责任感，通过一步步的规划真切感受未来掌握在自己手里，从而提高自信心，保持良好的学习态度。

而生涯决策主要体现在高考后的志愿填报中，同学们因为高中生涯课程的学习，已经可以根据自己的个性特征，职业能力，价值观，选择适合自己的专业进行填报，能科学地选择出未来比较适合自己的职业。当然，学生进行生涯决策时，应当适当关注市场的需求变化。

二、五个基本理念：

1. “自我追寻”理念

这是一种不断在生命成长历程中发现和追寻本我的过程，也是成功规划自我生涯的第一步。人要真正认识自己的内在世界很不容易，只有当我们具有了自我认知的科学能力和公正态度，生涯设计和规划才可能真实有效。

2.“目标引领”理念

人生的意义取决于目标的选择和确立。伟大的目标塑造伟大的人生，这样简朴的道理应当让学生们根植于心底。无论是学习、生活，还是工作、社交，离开了有为人生的奋斗目标，生涯规划也就毫无意义了3.“体察环境”理念

生涯规划其实并不完全是一个人的事，它应当顾及个人和外在环境的关系。即你到底在这个社会中扮演了怎样的角色？你愿意选择怎样的一种生活方式？学会关注周围的环境，并在不断“自我追寻”过程中顺应或改造环境，实际上对生涯发展更具深刻的影响力。

4.“挫折磨练”理念

挫折是人生的必然，坎坷是生命的历程。现代社会，竞争日益激烈，矛盾错综复杂，机遇毫无规则，天赋客观存在……于是，人生途中，机遇与挑战、风险同在。生涯教育的本意就在于让人冲破迷惑，克服挫折，知难而进。

5.“魅力人格”理念

魅力人格，既是生涯规划的起点，也是生涯规划的归宿。人以其人格而赢得机会、赢得朋友、赢得生命的价值。培育人格应当成为生涯教育之关键。

最后，希望通过生涯规划教育帮助学生正确认识自己的能力和特长，认识社会的发展趋势及社会对人才的需求，确定自己的职业定位和发展方向，合理规划自己可能的职业发展轨迹。

举报/反馈

福建教师不再是“铁饭碗”，学生减少控编改聘买房应考虑生涯规划

作者：都教授说房

发布时间：2023-01-26 18:08

快照：

今年春节前有一个热议话题，引起大范围的关注和讨论，那就是厦门新招教师将取消编制。从今年开始，厦门校招教师有一项大变革，用备案制和参聘制代替编制。即：幼儿园教师实行备案员额管理；中小学教师实行参照事业单位聘用制人员管理。

尽管相关部门多次强调，聘用人员的工资福利补贴、五险一金等均按照事业单位在编人员同等标准执行，但我相信大家都很清楚，聘用和编制有着本质区别，合同工不是“铁饭碗”。

与去年底同样引起热议的深圳教师降薪一样，接下来聘用取代编制，根据财政状态降薪限薪，这都必然推广执行。根本原因无非两点，除了土拍不畅导致财政收入下降，还有出生人口减少导致校园变得空旷。

学生数量大减就得合班并校，将来教师裁员不可避免。一边是吃紧的财政资金供养不起太多编内人员，另一边没有那么多学生也就不需要那么多老师，于是从今年开始严控编制员额成为必然选择。

当前发生的这一幕，我在前两年批驳学区房炒作的文章中已经讲得很明确，2021年3月10日的《福建学区房深度解析二》中写到，将来内地富余的优秀教师也会到沿海发达城市抢饭碗，即使普通学校也会分配到更多好师资，使得普通校和重点校之间的差距大大缩小。

其实都不用去看遥远的中西部地区，哪怕是经济发达的福建沿海城市，读过此前相关数据分析文章的人都知道，出生人口下降幅度也很剧烈，而且县城比市区降幅大，山区县减少更明显。面对裁员，没编制的教师得另谋高就，有编制的教师面对空空荡荡的教室，一降再降的收入，恐怕也得各凭本事到有学生、有岗位、工资高的发达城市找出路。

目光稍微放远就能看到，出生人口下降必将影响各行各业，没有哪个行业逃得过终端用户减少，无非是冲击有大有小，时间或早或晚。20年代已过了三个年头，安静的产房已让产科医护寻求转行，小区楼下的婚庆店、母婴店悄然关张。从今年开始幼儿园会发现招生越来越难，儿童游乐场门票销售持续减少，再过三年就会轮到小学面临这一苦恼。不用说儿童玩具、童装童鞋、月嫂早教等直接相关的行业，就连餐饮业也会因为周末欢乐聚餐的一家三口变少而收入下滑。

如今学区房的谎言已经破灭，教师自身买房也要格外谨慎。以往县城、乡镇上最理想的职业是有编制的工作，比如公务员、医生、教师等，而且体制内就业的家庭还喜欢互相通婚。从今往后教师控编改聘，就让县里的小年轻不得不好好思考一下将来出路在哪里，毕竟也寒窗苦读了这么多年。

近两年来也有一些刚工作不久的年轻教师来问我在县里买房的问题。无论是安溪、连江这样房价虚高离谱的县城，还是南安、永安这样房价不太过分的县级市，我都会建议他们去看看就业地的出生人口数据，建议他们好好想想自己的人生规划和职业生涯。毕竟县乡房买了就再难变现，县里教师的工资又比不上大城市。

举报/反馈

高中生如何做生涯规划时间管理？上百校长老师专家开了一天的会讨论

作者：上游新闻

发布时间：2021-10-31 16:17

快照：

10月29日，新时代高中生涯课程建设与人才培养专题研讨会在重庆市南华中学举行。会议以“做中国的生涯教育 育民族的时代新人”为主题。来自全市26个区县64所高中的169名普通高中生涯实验基地学校校长、分管校长、生涯教育骨干教师和相关负责人参加会议。

本次研讨会为期一天，主要由生涯示范课和专题讲座两部分组成。

上午的首堂示范课题为《面对新选择 生涯新起点》，选自《励生涯》高一年级第一单元第一课第一子目，由重庆市南华中学段娟老师负责执教。段老师立足学校和学生实际，从高一学生日常生活的变化和切身感受入手，逐层剖析、探寻新高考带来的的新变化、新要求，引导学生深入理解国家新高考改革的战略意图和重大意义，并站在高中生涯新起点上从多角度展开新畅想，从而体会到高中生的个人选择与所肩负的历史使命、社会责任的密切关系，满怀信心迎接新时代、新高考、新生活。

第二堂示范课题为《生涯管理之时间管理》，选自《励生涯》高二年级第三单元第一课，由重庆市暨华中学卿少忠老师负责执教。卿老师以“撕纸人生”小游戏巧妙导入新课，用五组生动有趣的“生命中的鹅卵石”小实验帮助学生动手动脑，探索生命的质量与生涯管理的秘密，并运用“四象限原理”和“二八法则”帮助学生掌握时间管理的秘诀，结合自身实际寻找时间管理的有效路径，从而做时间的朋友、做自己的主人，掌握生涯管理的主动权。

在精彩的现场课后，两位授课老师先后从教学设计、课后感悟等方面做了深入分享。

昭信教育研究院生涯教育研究所所长、生涯专委会秘书长汪红老师做了《生涯教育课程的时代使命》首场讲座。汪老师在讲座中从我国生涯教育现状出发，立足重庆实际，系统阐述了生涯课程的地位作用、现状思考、责任使命和实践思考，呼吁广大生涯实验基地学校校长和一线生涯教育骨干教师遵循党和国家教育要立德树人根本要求，依据新高考改革精神，坚持有教无类、因材施教，指导学生选择适合自己的发展方向，拓宽他们的发展通道，减轻教育焦虑，满足社会各类人才的需求，主动适应国家改革发展，真正“扎根中国大地做生涯，形成中国生涯教育的话语体系，为生涯教育课程指导提供基本遵循”。

之后，北京创新教育实验室研究员、昭信教育研究院生涯教育研究所研究员张皓翔博士做了《从首届重庆的新选择看未来孩子的新规划》专题讲座。张博士以一贯幽默风趣的风格，牢牢抓住“盲盒、差异、博弈、偏心”四个关键词，用详实的数据、精辟的分析引导与会老师跳出一线教育教学的迷雾，从2021重庆高考改革首年考试招生情况深度分析看到新时代生涯教育的价值取向，可谓深入浅出、拨云见日，赢得阵阵热烈的掌声。

本次研讨会紧紧抓住高中生涯教育课程建设与人才培养的关键，回应了广大生涯实验基地学校和一线生涯老师对新高考改革背景下高中生生涯选择、生涯规划、生涯管理、生涯成长和家校共育的重点关切，对新时代如何“做中国的生涯教育 育民族的时代新人”做出了有益的探索，有利于促进我市普通高中生涯课程建设和学生生涯能力培养。

上游新闻记者 王乙竹

举报/反馈

孩子小学六年应该如何规划？几个习惯重点培养，初中学习事半功倍

作者：李大爷爱种植花草

发布时间：2023-02-06 12:35

快照：

说犹太人是世界上最聪明的种族，一点不为过。2020年诺贝尔文学奖得主，露易丝·格丽克，美国当代著名女诗人，是一名匈牙利裔犹太人。

而历史上的诺贝尔奖得主，超过20%是犹太人。从1901年开始至少有两百多位犹太裔（包括犹太血统）获奖，约占全部获奖者的23%。美国人说，全球财富在美国，美国人的财富，则装在犹太人的口袋里。不得不问，为什么犹太民族人才辈出？

犹太民族人才辈出，这跟犹太人世代相传的独特的家庭教育有很大关系，对孩子他们有一套自己的教育方法。正因为有良好的家庭教育，犹太民族人虽少，但却出了许多杰出的人物。爱因斯坦、马克思、弗洛伊德、基辛格、巴菲特、盖茨、洛克菲勒、扎克伯格等个个都影响着世界。犹太人的生存法则之一，就是"崇尚知识、重视教育"。犹太人把 "教育子女"作为人生三大要务之首。在犹太人的家庭中，父母让孩子从小就知道，家里的书架一定要放在床头。在每一个孩子刚刚懂事时，母亲就会翻开《》，将洒在上面，然后，让孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。母亲会告诉孩子：书本是甜的。犹太家庭特别重视才能，崇尚创新，从小教育孩子学习以思考为基础，敢于怀疑，随时发问。他们从小培养孩子的独立精神，还在从小就懂得自立是掌握自己命运的第一步。

爱因斯坦大家都很熟悉，他小时候并不是一个天资聪颖的孩子，相反，四岁还学不会说话，被怀疑是个"低能儿"。父亲却没有对儿子失去信心，他想方设法地让爱因斯坦发展智力。他为儿子买来积木，每搭了一层便表扬和鼓励一次，爱因斯坦一直搭到了十四层。

小时候的毕加索非常讨厌上课，经常以上厕所为由，打断老师讲课，还时常还不听讲，在课堂上给老师画像。父亲知道后并没有批评他，而是询问儿子是否真的想学画像？在得到儿子肯定回答后，把毕加索送到了当地有名的美术学校。

然而，面对犹太人的家庭教育，来反思我们的家庭教育。为什么我们用尽全力，倾其所有，培养出来的孩子不是我们期望中的样子？埃里克森的社会心理发展理论指出：孩子从出生到18岁，每3-6年就是一个性格成长的飞跃。孩子6-12岁，不管从习惯养成、性格三观，还是道德品行，孩子都没有成型，所以孩子的6-12岁是养成的关键时期。而这六年，正是还在的小学阶段。小学是孩子成长的重要起点，这6年决定和影响了孩子人生后面的60年。

孩子小学六年应该如何规划？这几个习惯重点培养，初中学习事半功倍！

一二年级：抓好学习习惯

一二年级通常约孩子的同学去哪儿玩，大家的一致意见是，趁一二年级学习轻松多玩玩吧，到了三年级就紧张了。我的一个闺蜜，孩子上一年级的时候已经能算对100内的加减法了，可经常今天忘带语文书，明天把水壶落学校了；孩子觉得老师讲过的知识都学过，作业写得潦草难看；问老师讲的都会吗？他的回答次次都是会！闺蜜觉得孩子还小，对孩子要求不高，等到三年级再抓紧点就行了。可恰恰是这个在一二年级学习还不错的孩子，到了三年级出现了成绩滑坡。

1978年，全世界诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问诺贝尔物理学奖得主卡皮察：您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为是最主要的东西？

卡皮察回答道：“是在幼儿园。”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

卡皮察的回答代表了聚会的诺贝尔奖得主的普遍看法：终生所学到的最主要的东西，就是小时候养成的良好习惯。

一二年级所学的知识的确是整个小学阶段最少、分量最轻的，

但却是整个小学六年最重要的两年，这两年最重要的内容就是：培养学习习惯。

一二年级孩子对父母的依赖性还比较强，尤其要注意孩子学习习惯的培养：

1、要求孩子自己整理书桌、书包、学习用具，做什么事情都要井然有序；2、学得扎实，别贪快，课前预习课后复习，写完作业还要检查；3、帮助孩子享受课堂学习的乐趣，爱发言，敢于发表自己的见解，敢于问问题；4、利用好魔法100分，提升孩子对学习的热情，喜欢上学、喜欢学习。

一位一年级小朋友堪比摩斯密码的记事本内容爆红网络，看着像天书，孩子竟然解释得一清二楚，对老师布置任务记录的详细程度更是惊叹：

别小看记事本，其实它在培养孩子规划事情的优先级、合理安排时间的能力，这个能力很多成人都是缺失的。你也可以给孩子准备一个记事本，孩子不会写字可以用拼音、图画来表示。孩子每天放学回家，可以按照记事本的项目内容打勾，是培养孩子良好学习习惯的法宝。

三四年级：重视阅读能力

曾有位20年教龄的老教师分享过一个规律：那些小时候很聪明的孩子，由于忽视基本功的练习和学习习惯的培养，天赋（或超前学习的内容）已经用得差不多了，到了三年级学习出现下滑；而有些看起来资质平平，或者家长坚持盯紧每科的学习积累，已经养成了良好的学习习惯的孩子，逐步打好了学习基础，开始在学习上真正发力。

这是典型的三年级现象。

“三年级现象”源于美国联邦政府给贫困地区的孩子开展的 Head Start 项目。这个项目的研究发现：对贫困地区的孩子提供的学前帮助虽然一开始看起来效果显著，但是在小学三年级的时候就跟其他没有接受这个项目的孩子的分数持平了。

早在20世纪80年代，美国专家就已指出孩子到了三、四年级会出现成绩突然下滑现象，并将这种现象命名为“三年级滑坡”。这个项目的研究结果向我们证实：超前教育根本不会给孩子提供任何优势。因为孩子的大脑还没有成熟到完全理解超前教育的内容，他们对这些内容的理解很肤浅，却以为自己掌握了，导致上课时听到重复内容不专注，对学习失去兴趣。事实上，在教学过程中，会兼顾所有孩子，那些一开始没有准备好的孩子也会在三年级的时候赶上来，那些超前学习孩子的优势也将被抹平。

除了这个原因，很多孩子三年级出现滑坡的重要原因出在：阅读能力。

美国著名学者Annie Murphy Paul在《时代》专刊里提到：从三年级开始，孩子就要经历从故事阅读到事实知识类阅读的转变。这要求孩子对内容的领会不只停留在故事情节的层面，还必须领会内容的内在逻辑和含义。很多孩子上了三年级觉得最难的是语文的阅读理解题。包括数学，如果孩子的审题能力不好，也无法做对题目。比如班长想叫教室里的8个同学一起帮老师搬书，4个同学去搬了，教室里还剩几个同学？如果孩子没有准确理解题目，会做出这样的答案：8－4＝4。而实际上这道题的答案应该是：8+1－4＝5。很多父母以为孩子马虎，实际上是孩子阅读理解能力欠缺。除了阅读理解能力，阅读能力还包括语言表达能力、图文转化能力。很多时候孩子以为他懂了，但是让他自己复述一遍的时候发现根本不是那么一回事。还有很多孩子看着在听老师讲课，但脑子已经出现“当机”状态，思想不集中，说明孩子的图文转化能力不行。

五六年级：赢在思维

斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克曾做过这样一个实验：

她让一群10岁的孩子，尝试解决一些对他们稍微偏难的问题。面对难题，第一种孩子反应非常积极，喜欢挑战；第二种孩子觉得面对这么难的问题是场灾难、特别沮丧。德韦克教授认为第一种孩子具有成长型思维，并在长期追踪中发现，他们能积极处理错误，争取下一次好成绩，他们在面对难的任务时脑电图布满了红色，证明大脑在燃烧；第二种孩子则是固定型思维，他们在面对困难时，会给自己找借口，逃避困难，大脑几乎没有任何活动。

一位从事多年小学教学的老师说：“真正到了五六年级，决定孩子成绩走向的，除了能力问题，更多是他们面对困难的态度。”

很多父母看到孩子成绩下降，就着急给孩子贴标签：上课不专心、态度不端正，订正也总做错，反复讲的都不进脑子等等，这些都在是给孩子灌输固定型思维模式。事实上，这个时期，家长不该再对孩子的学习过多地指手画脚，应该更多让孩子独立面对自己的学习：

1、限定时间内，完成作业，有效地处理好学习，同时兼顾兴趣班；2、拒绝拖延，想到的事情马上做好；3、把难的任务拆解成若干份，减轻压力，依次完成，把压力转化为动力。

调动孩子自主性学习能力，看到孩子的进步，及时肯定，可以塑造孩子行为模式，培养出孩子的成长性思维。父母都希望孩子赢在起跑线上，但对于孩子长长的学习生涯而言，小学阶段最重要是打基础。让孩子赢在习惯、赢在思维、赢在能力，而不是单纯的学习成绩。

《陪孩子走过小学六年》从小学生的心理发育特点、所学的文化知识特点、学习习惯养成、学习能力培养等方面，用凝练的文字讲述生动的故事。总结可能出现的各种问题，提出相应具体的家教建议，相信在阅读完《陪孩子走过小学六年》之后，父母和孩子都能够轻松地摆脱小学阶段的困惑，真正地体会到成长的快乐。

此外还有《陪孩子走过初中三年》本书较多着墨在如何理解青春期孩子并跟他们有效沟通。作为一个过来的家长，在陪伴孩子的过程中作者有得心应手的时候也有手足无措的时候，所以书中发生在作者家的例子有成有败。从一个教育工作者的角度，作者把自己的觉察和反思也写在了书中，以期能够对大家有帮助。

孩子，你要明白，你在学习上付出的所有努力，归根结底都是为了你自己。你今日的刻苦努力，成就你明日的辉煌，让你成为一个有用的人才，让你的生活过得更充实、更精彩。

读书能够让人变得聪慧、谦虚、有学识，最终让你成为一个优雅且出色的人。没有日积月累的读书学习，就不可能有明日的辉煌。当你用自己的努力创造了一个美好的未来，当你感受到了自己人生的价值，当你实现了自己的人生梦想，你就能明白读书的真正目的，也会感谢自己曾经付出的汗水和努力!

这些书我读了很多遍，每一次都有新的启发，不由得感叹教育的重要与艰辛，当你读完之后会发现，你教育中那些迷茫、困惑、苦难，尤其是在与孩子相处上的问题，都已经给出了解决办法，有些连步骤都有了。

并且价格不贵，一顿饭的钱，你的人生有可能会被改变。

如果能与其他家长一起阅读就更好了，共同接受智慧的熏陶，拿去送人，别人还会夸你有品位。

感兴趣的朋友，可以点击下方即可轻松购买。

举报/反馈

扬州市江都区大桥高级中学：传承弘扬责任文化 促进学校品质发展

作者：人民资讯

发布时间：2021-03-25 16:11

快照：

文化是学校发展的底蕴和根基，优良的校园文化可以促进学校的优质发展。扬州市江都区大桥高级中学在办学中落实立德树人的根本任务，倾力传承和发扬学校优良传统，树立文化自信，勇于开拓创新，在建设高品质高中的征程上以梦为马、砥砺前行。

传承弘扬优良传统，持续推进责任文化建设

与时俱进，深化责任教育办学理念——学校六十多年来的办学历史和积淀传承的办学理念是学校持续高位发展的文化根脉，在此基础上学校先后被评为“江苏省素质教育先进学校”“江苏省德育先进学校”。上世纪八十年代末，学校确立了“合格+特长”的育人目标，以“办负责任的教育，促进学生在原有基础上得到全面发展”为办学理念，形成并提炼了“三风”。跨入新世纪，学校在秉承“三风”的基础上，明确了“培养拓展地球村道路的健全人”的办学理念，确立了“国家·青年·责任”校训。走进新时代，学校以立德树人为根本任务，明确提出构建以“责任教育”为核心的学校文化体系，在继承和弘扬“三风一训”的基础上，把“培养负责任的人”作为办学核心理念和育人核心目标，进而确立了新学期“五个做”的工作思路，即“做辉煌历史的传承者，做共同体建设的推进者，做课程改革的研习者，做高品质高中的追求者，做和美大中的守护者”，全体大中人发扬大中精神，推行责任教育，在内涵特色打造上提质，培养了学生敢于担当的主人意识与家国情怀，办学品质不断提升，教学质量稳步提高，为学校持续发展奠定了坚实基础。当前学校正开发“积淀与传承——大中精神伴我成长”校本课程，厚植校园责任文化，彰显责任教育办学特色。

科学规划，打造校园责任文化环境——学校注重营造浓郁的责任文化氛围，以美丽的环境熏陶人，形成了“两大中心、三场、四廊、六室”的建筑格局。“两大中心”即“教师发展中心”和“责任教育研修中心”，打造教师发展的高端平台。“三场”即以康熙年间本地榜眼顾图河命名的“图河园广场”、中国“雷达之父”束星北命名的“星北广场”和开展党团活动的“弘责广场”，激励师生承担起时代赋予我们的责任。“四廊”即“爱校爱家乡长廊”“感恩励志长廊”“爱国主义长廊”“安全法制画廊”，激发学生的社会责任感、民族自豪感和历史使命感。“六室”即“江都人文馆”“图河书画室”“赵明摄影社团活动馆”“苔花文学社团活动馆”“明责剧场”“生命健康体验馆”，展现青年学子的青春风貌和责任情怀，促进学生综合全面发展。

有序推进，分步实施责任文化教育——为使整个校园成为“人人皆责任教育之人，处处皆责任教育之地”的精神沃土，形成积极进取、敢于担当、乐于奉献的校园氛围，学校整体谋划校园责任文化教育，以“说负责任的话，办负责任的事，做负责任的人”为行动指南，以《培养负责任的人》为主教材，制定计划，分步实施。高一、高二、高三年级分别以“对自己和家庭负责、对他人和集体负责、对社会和国家负责”为重心，积极开展相应的主题教育，让“培养负责任的人”办学理念生根发芽，蓬勃发展。

创新推动共同体建设，促进学校可持续发展

共同体建设是学校践行责任教育的创新举措，多年来，学校持续深入推进共同体建设，不断创新，构建起共同体体系，为学校长远发展和师生成长打下坚实的基础。

开展学校管理共同体建设，促进管理工作精致化——为提升学校管理实效，开展了年级管理共同体、楼层管理共同体、学生干部管理共同体和家校合作共同体建设，形成立体化、全方位精致管理体系。年级管理共同体，在校长室的统一部署下，以年管会为核心，全体中层以上干部参与年级的管理工作，扁平化的管理模式，使学校管理重心下移，加强了年级管理的力量，同时更为年轻干部的成长提供了良好的平台。楼层管理共同体，各年级所有同楼层班主任互相协作，打破本位主义思想，减轻了班主任的工作负担，实现各楼层同进退、共发展。学生干部管理共同体，以“三自教育”为目标，选聘优秀学生干部参与学校、班级管理，在行为规范管理、学习管理和活动管理上发挥主动性和积极性，提升他们自主管理能力。家校合作共同体，通过家校联动，发挥家长委员会的作用，邀请家长代表参加家长开放日、国旗下讲话、阳光跑操德育活动，增进了家校联系，舒缓了家校矛盾，形成家校合力，共同托举学生的未来。

开展教师发展共同体建设，促进教师专业成长——当前，学校面临着师资力量、师资结构等尖锐的问题。为满足教师自身发展的需求，促进教师的专业成长，为学校发展提供强大的力量。学校以教师发展中心和责任教育研修中心为阵地，开展了教师发展四大工程------市级骨干教师培育工程、教学青蓝工程、班主任青蓝工程和学科教研共同体建设工程，为年轻教师发展搭建了良好的平台。教科室开展市级骨干教师培育工程，组织教师学习市级骨干教师标准，制定市级骨干教师培养计划，为教师发展量身定做，提供各方面的准备与支持工作。教务处、政教处分别开展教学青蓝工程和班主任青蓝工程，制定了考评方案，明确所有教师在晋升高一级职称和受聘班主任必须参加相关工程。近两年来一大批青年教师跟岗学习，迅速成长，为学校进一步发展提供了强大的后备力量。

开展学生成长共同体建设，促进学生全面健康发展——面对新高考，学校全面贯彻落实立德树人的教育方针，着眼于学生的核心能力培养，以“责任教育”为核心，坚持五育并举，以学生成长共同体为抓手，让学生在德智体美劳各方面都得到全面的发展。除了学生干部参与学校管理外，学校打造学生学习共同体，结合学校开展的三自教育活动和学生的职业生涯规划，各班依据“平均分组、优势互补”的原则，建立六个小组学习共同体，实行“组内合作、小组竞争”学习的模式，激发学生的内驱力。同时开展平行班级pk，比班风、比学风，各班在社团活动、体育活动、劳动实践等方面奋勇争先，形成积极昂扬、充满活力的校园氛围。

发挥课程基地辐射效应，努力提升学校办学品质——在扬州市局、江都区局的关心和支持下，学校为进一步彰显责任文化，学校责任教育课程基地迎来省级验收，专家组高度评价学校课程基地建设，盛赞它为“乡镇学校课程基地建设的典型范本”，2020年课程基地获评江苏省优秀课程基地。香港城市大学、香港教育专访团、台湾内坜高中、台湾高雄三民高中、中国人生科学学会百名中小学校长教育代表团、河北省衡水二中、陕西省子洲县教育代表团、江苏省沙溪高级中学等先后来校参观交流。我们依托课程基地，开展了丰富多彩的活动，扩大了学校责任教育的辐射效应和影响力。学校先后承办了“非遗文化进校园”，扬州市高三地理、历史等学科教学研讨活动；举办了首届校友顾克邦“十字绣书法艺术展”“活力大中---纪念五四运动100周年”“成人仪式”“高考七天乐”等一系列活动。烛光书信感恩活动、三位一体的阳光跑操活动、团省委表彰的“悦青春 红五月 弘责任”优秀品牌活动、大课间篮球特色活动、共同体建设等已经成为学校德育精品，获得广泛赞誉。

责任文化的滋养，促进了学校教育教学质量的持续高位发展，学校因此荣获扬州市高中教育质量一等奖，多次被评为江都区教育系统先进集体。

回望六十三年的发展历史，大中人有着满满的自豪和幸福；展望未来，大中人有着更高远的追求，我们将不断弘扬责任文化，刻苦自励，执着而前，为新时代学校的高品质发展奠基。

来源： 教育家杂志社

举报/反馈

重庆市求精中学校党委副书记、校长费春斌：向往的教育 打造学生成长的教育绿洲

作者：金台资讯

发布时间：2023-02-01 15:25

快照：

编者按： 近年来，重庆教育系统全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才，全面推动教育高质量发展。u003c/pu003e 为展现重庆教育系统在立德树人、教书育人等方面取得的成绩，人民网重庆频道联合重庆部分区县教育主管部门推出《“立德树人守初心 培根铸魂育新人”重庆基础教育百名校长署名文章》大型主题宣传。u003c/pu003e

人民网重庆2月1日电 “在秉承学校‘百年树人，精益求精’办学理念基础上，着眼于‘人民对美好生活的向往’，探索出符合新时代要求的升级版教育教学理念和办学模式，积极践行让师生和家长都能够在原有的基础上逐步改进、身心都能进入良好发展状态的‘真正的教育教学’，实现师生、家长共同健康幸福成长。”

近日，重庆市求精中学校党委副书记、校长费春斌在署名文章《向往的教育 打造学生成长的教育绿洲》中谈到，历经131年岁月洗涤的求精中学，将遵循教育规律、人才成长规律，笃行“向往的教育”之梦想，以向往的教育，铸就新时代师生身心两健成长的“教育绿洲”，为重庆教育再添新彩。(胡虹、代峥、林果)

以下为文章全文：

向往的教育 打造学生成长的教育绿洲

费春斌

重庆市求精中学创建于1891年，地处“最美”中山四路，学校坚持“百年树人、精益求精”的办学理念，坚持以“向往的教育，幸福的成长”为办学愿景，切实办好“人民满意的学校”，学校智慧校园建设、“双新”教育改革、未来教育、体艺教育、校园文化建设等方面，取得了突出的教育教学成果，享誉市内外。

校园风光。重庆市求精中学校供图

响应时代呼唤 回应美好期待

新时代建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。求精中学全面贯彻党的教育方针，深入落实“办好人民满意的教育”指示，围绕立德树人根本任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们坚定的认为，人民满意的教育就是师生家长在其中变得越来越智慧和轻松、越来越幸福和充实；能够让每个人在原有的基础上逐步改进并进入良好的持续发展状态的教育。这样的教育是新时代师生和家长都向往的教育，这样的教育真正把学业教育和素质教育有机统一起来，把学习、工作和生活有机统一起来，真正以善待和成就每一名师生家长为目的，打造起学生成长的教育绿洲，帮助他们成为合格幸福公民和国家建设人才。

求精中学针对当前中学教育发展现状与新时代师生家长及社会对中学教育的期望的不契合、不匹配的地方，如：课业负担过重、“超前内卷”、素养与应试的均衡、身心两健与终身成长的关系等，精准施策，靶向发力。在秉承学校“百年树人，精益求精”办学理念基础上，着眼于“人民对美好生活的向往”，探索出符合新时代要求的升级版教育教学理念和办学模式，积极践行让师生和家长都能够在原有的基础上逐步改进、身心都能进入良好发展状态的“真正的教育教学”，实现师生、家长共同健康幸福成长。

学校坚定不移地把教育当做“培养”而不是“筛选”，旗帜鲜明地提出“向往的教育，幸福的成长”之办学愿景，依托“五化”教学、特色德育、智慧校园、体艺教育等品牌群落，立足现有校区，和开工建设的河运路校区，积极发挥集团校龙头作用，倾力打造教育教学管理服务质量高、师生家长人文幸福感强的人民满意的纯公办名校。学校教育教学成效全市领先，校园文化充满活力，先后被评为全国文明单位、全国中学生志愿服务示范校创建单位、全国五四红旗团委、重庆市首批智慧校园建设示范学校、重庆市“双新”建设示范校等。

守正创新 五育并举

改革创新是教育事业发展的强大动力，惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。学校坚持聚焦新时代人才培养需要，以“双新”“双减”改革为抓手，全力推动学校“五育并举”创新发展。

一是德育为先，立大写之人。学校基于新时代发展要求，在“双新”“双减”背景下，学校创造性地构建了以加强社会主义核心价值观、“中国梦”和“三爱”教育为主线，以增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力、核心素养为基点，以全面提高学生的思想道德素质和人格品质、完善中华优秀文化教育、深化国防教育、向往的教育为重点的全员、全程、全方位德育工作文化网格体系。依托学校“一大四小五微型”德育工作体系，通过抓好重大节点教育；抓好重大主题教育；抓好班级常规教育；抓好年级文化建设；抓好学科渗透德育；抓好校本课程索引，引导学生身心两健的发展，把“立德树人”落到实处，进一步突显德育实效性。学校获评全国五四红旗团委、重庆市文明校园。众多师生获评渝中区优秀德育工作者、三好学生等。

二是课改为要，行“双新”“双减”。学校围绕新教材新课程改革和“双减”背景下的课程改革，在走近走进学生的基础上，聚焦学科核心素养，对接新时代背景下的新高考、新课标的教学评一体化研讨，深入推进教学“五化”改进，推进“幸福1+1”课程体系实践，实现“三从三到”。

从零散到规范：依据学校课程方案，着眼“六年一贯”，规范设置各课程学时，推动“小课堂·大师造”系列课程；从静态到动态：着眼发展需要，建立校本选修课程的动态管理机制，形成了学生发展教育质量综合评价体系，推动职业生涯规划课程发展；从构建到完善：在高中阶段已完成构建语数外校本课程保障3门，政史地保障2门，其他德育、综合实践、信息技术都有合适选修课程，逐步优化和完善更多选修课程；在初中阶段创造性开设戏剧人生、非遗传承、“悦读·有声”综合实践等丰富多样的校本课程，把“五育并举，全面成才”落到实处。学校被评为重庆市高中新课程新教材改革示范校、高中校本教研创新基地校、重庆市优质课程资源开发基地学校。

三是课堂聚核，抓提质提效。学校坚持以学科学科课程建设和学科基地建设为创新点，推动教学创新改革，坚持以名师、优课为着力点，创新打造了“四维课堂”。

精炼“优质课堂”：学校以学科支部为骨干，以学科大教研组为基础，强化集体教研功能；以学科工作坊学习为抓手，优化课堂教学设计。开展系列“双减”优质课设计、展示、评课等活动。加强集体备课、集体磨课、参加市区赛课。开展教育科学研究，以研促教，通过各种渠道实现课堂质量提升，推进两考发展。

精炼“智慧课堂”：学校依托“智慧校园”建设，以未来教育为龙头，大力建设智慧互动教室、创新实验室、自动录播室等“智慧环境”；建立学生大数据档案，引进数字图书、电子借阅机等。大力推行数字办公OA系统、云教务、云家校等智慧管理系统。大力开展智慧科研和智慧化教师队伍培养，激发教师开展智慧教育热情。

精炼“个性课堂”：加强院校联动，充分借用高校实验室、校友企业等资源，开设学生生涯规划课程与社会实践活动，进行六年学习规划，并依此开展人文、科技类的深度研学。逐步推广选课走班，高中阶段以体育学科试点选课走班，精选篮球、排球、棒球等项目；初中阶段以延时服务为主进行微课选修，打破传统行政班级结构，学生可根据个人爱好进行学习，真正满足学生成长需要。

精炼“润心课堂”：学校坚持学科渗透德育、浸润心理，积极打造市级心理健康示范校，坚持在常规教研教学中，渗透德育情怀，融入心理健康教育，在各学科中的自然呈现，塑造身心两健的大写之人。

家校合力 共育未来

学校坚持学生成长过程中“学校教育、家庭指导、个体成长”三位一体培养体系，把学校教育纵向延伸到家庭教育，把教育指导纵向延伸到个人涵养中，形成“学校、家庭、个体”三位一体的成长合力。

学校着眼家长家庭教育指导能力，从本源上改善学生课后成长环境。一是强化常态交流。组织班主任、心理健康教师、优秀毕业生代表，开展分批家长会、一对一交流、全员家访等，对家长进行指导提升。既疏解家长们普遍存在的焦虑情绪、“内卷”心态，又为家长们提供有效、高效的家庭教育经验、科学学习方法。二是依托学校智慧家长工作坊平台，开创“线上+线下”、“校内+校外”、“教师+家长”的新型教育互动模式，邀请经验丰富的班主任；见解独到的“辣妈”“猫爸”；桃李芬芳的“行家里手”等分享科学教育的经验，引导家长们“有效陪伴、科学教育、深度关爱”。三是搭建“智慧家长成长营”，全面提升家长的教育指导能力。学校搭建起校外家长辅导员体系，促进家长间相互交流；学校心理咨询室向全体家长开放，通过家庭咨询方式，帮助家长构筑优质亲子关系；学校老师开展了《新时代提升初中家长的教育指导能力实践研究》等课题研究，促进家长教育指导能力提升。

站在历史新起点，面对师生新期待。历经131年岁月洗涤的求精中学，定将遵循教育规律、人才成长规律，笃行“向往的教育”之梦想，以向往的教育，铸就新时代师生身心两健成长的“教育绿洲”，为重庆教育再添新彩。

举报/反馈

大山深处的品格教育探索

作者：中国青年报

发布时间：2022-04-12 06:45

快照：

03:25

在中国教育史上，这是一所独特的学校——每年有3000多名在校生与长眠在此的985名抗日英烈相伴相守。

它就是坐落于天柱山南麓、潜水之滨的省级示范高中——安徽省潜山野寨中学。在这个透着浓郁乡土气息的校名背后，有一段悲壮雄浑的校史。

抗日烽火弥漫的1943年，国民革命军48军176师的985具抗日将士遗骸被安葬在野人寨（如今的天柱山镇）。皖鄂两省十三县知名人士共同倡议“永久纪念忠烈以及培植烈士遗族与地方优秀青年”，在此建校护陵，定校名为景忠中学，取景仰忠烈之意。1970年更名为“野寨中学”。

伴随着革命先烈的家国情怀一起传承至今的，是该校对于学生品格教育孜孜不倦的探索。

地处群山环抱之境，区位优势不足，但坐拥着安庆市爱国主义教育基地、国防教育基地，如何让这些得天独厚的教育资源发挥作用，引导山区孩子的品格塑造，为他们今后走出大山、回报乡梓打下良好的品行基础，这是全校上下一直在试图破解的教育命题。

针对德育中一度存在的“以知代行、以说代教”等现象，2014年来，该校创新品格教育模式，以知行统一为目标，以“德育微行动”为抓手，坚持问题导向，重视学生情感体验，让学生通过参与、体验、感悟，养成良好品格。

品格教育实施以来，究竟效果如何？这一模式是否值得复制和推广？日前，中青报·中青网记者前往安徽省潜山野寨中学以及当地多所学校进行深度调研。

“抢着报名不是为了完成任务，而是怀着敬畏和虔诚，去做一项神圣的事”

一走进野寨中学，“爱国主义”就变得具体起来。

校园依山而建，教学楼、宿舍楼和翠柏松林相互掩映，纪念抗日阵亡将士公墓、烈士陵园、博物馆、忠烈祠、浩然亭等错落分布。

每年9月3日（抗战胜利纪念日），在烈士纪念塔广场举行盛大高一新生开学典礼；高三学生离校前最后一个活动，是向烈士墓碑告别宣誓……“爱国教育是学校的传统，‘品格至上、忠孝为先’是我们品格教育的主题。”野寨中学党总支书记、校长徐汉夫说，这首先体现为学校在每个和抗战、烈士相关的节日节点，都会开展活动。

彭文超现在高校工作，他至今记得2005年秋季入学，老师带着同学瞻仰烈士遗风时，心灵感受到的震撼。在学唱校歌时，他便对“堂堂公墓起冈峦，先烈永流芳”这句词有了特殊的感受。“毕业多年，大家都记得校歌怎么唱。”

读书时，彭文超喜欢在中午和傍晚时分去忠烈祠、浩然亭走走，在安静肃穆的环境中，他觉得，学校沉淀了70多年的精神力量在亭台楼阁间流转，也在学生心间流淌。

步入校园中部，记者注意到，该校的高考录取榜与众不同，考取军校的学生名单总排在最前面的位置，他们所占的宣传版面也更大、更突出。

为了让学生了解国防、热爱国防，鼓励他们报考军事院校、献身国防，学校专门制定“长城计划”。每年8月1日，在专设的“长城奖学金”及“国防七子奖”颁奖仪式上，考取军校的学生、家长、班主任会受邀并发言。曾经有一位军事院校的领导来到野寨中学听闻“长城计划”介绍后，感动得热泪盈眶，当场行军礼以示敬意。

爱国情怀刻进了学生的骨子里。该校品格教育工作室负责人、校党总支副书记徐富贵记得，学校曾在高一年级招募志愿者，为烈士陵园的碑文描红，出乎意料的是，近百名学生报名，选谁成了问题。

最终，校团委出了考题——谁背诵的烈士楹联碑文最多，就能入选。激烈的比赛后，20多名学生脱颖而出。正式描红前，孩子们站在烈士墓碑前宣誓。“抢着报名不是为了完成任务，而是怀着敬畏和虔诚，去做一项神圣的事。”一名同学回忆。

徐富贵观察到，虽然每年各军校招录计划不同，但学生报考军校积极性高涨，参与招飞体检人数也逐年增加。

爱国，从爱父母、爱家做起。家国情怀养成的前提是尊重父母。在野寨中学，每年清明节，学生会完成一项特殊的作业——听父母、爷爷奶奶讲祖先的故事，并以此写一篇日记。在徐富贵看来，优良的家风传承至关重要，“记祖”才是最有意义的“祭祖”。

今年清明节前，野寨中学在忠烈祠广场开展清明祭扫英烈活动。 野寨中学供图

前些年，老师们还发现，孩子过生日时，有很多家长带着蛋糕、礼物送到学校请客，同学之间还存在凑份子买礼物的现象。为此，学校设计“母亲才是生日的主角”活动。学生在生日当天，要为母亲做一件事，并上台讲述和母亲之间最感动的一件小事。很多老师都记得，孩子们在讲台上说着说着，泪流满面。

读研一的许欣至今记得那一年的生日场景。作为留守儿童，打小她对母亲的概念很模糊，只知道母亲常年在小卖部忙活，很少回家陪自己。高一过生日之前，她不知道该为母亲做点什么，时任副校长的徐富贵让她写封信给母亲。

许欣特意去学校小卖部买了一张粉色碎花图案的信封，坐在课桌前，斟酌许久，郑重写了一封信，诉说自己年少不懂事，总是疏远母亲，希望母亲原谅，以后带她出去旅游。至今，母亲还珍藏着许欣的这封信。

“我妈是个普通的农村妇女，没读过什么书，但是在我眼里，她很不平凡，撑起了一个家。”也正是3年的写信活动让许欣意识到，生日主角其实是母亲。她也更明白了“儿的生日，娘的难日”这句老话的深意。

高中毕业5年多了，每到生日那天，无论在哪儿，她都会给母亲打一通电话或视频，她还保持着定期给母亲写信的习惯。“这是学校教会我的道理，也是我和校长之间的约定。”

学生在一次次活动中收获成功和自信，养成好的品格，再辐射家庭、社会

家国情怀的培养，为学生系好第一粒扣子，接下来的品格教育如何系统化开展？

徐富贵说，一个重要的抓手就是针对生活和学习中存在的问题，设计、开展一系列有针对性的“德育微行动”，让学生在活动设计、组织实施、总结评比、表彰奖励等环节中体验感悟，力求把每个活动做到极致。

2014年，该校开展的第一个品格教育活动是“光盘行动”。针对学生吃饭浪费现象，学校要求学生吃多少盛多少，由学生来监督记录光盘人数，并将光盘率纳入班级相应考核。一周不到，各班光盘率就达到90%以上。

在随后开展的“垃圾桶”行动中，学生认领打扫清洗全校40个垃圾桶，他们自发将自己原创的环保格言和个人名字贴在垃圾桶上。一名学生说：“我要以此来接受全校师生的监督和点赞！”

校团委书记陈义华向记者介绍，所有活动都是身边事儿，如毅行拉练、“文明从3路公交车做起”“给学弟学妹留一个整洁的教寝室”、复习资料义卖等，但其中包含着意志力、责任感、感恩养成等一系列品格教育的重要内容。

“让班主任休息一天”的灵感则源于一次偶然事件。2016年，校领导在巡查时，发现高一年级一位班主任靠在椅子上睡着了，询问后得知，他为了学生连续4天一直熬夜加班。第二天，年级部就召开全体班干会议，再由各班干在班级召开会议，讨论一个主题——如何让班主任每周休息一天？

随后，各班级同学梳理内部管理现存问题清单，并提出解决方案，将方案报年级部审批。在“休息日”，班主任上完课就可以回家，不出现在班级、操场、宿舍和食堂，当天学生自主管理，第二天早读，班长对照问题清单做出总结，上课时，班主任会向全体同学致谢。

“这个活动除了感恩班主任外，还培养了学生解决问题的能力、策划组织能力以及契约精神，是对学生综合品格的培养。”徐富贵说。

品格教育的推行，并非没有阻力。

2017年高考前夕，高三年级部原计划组织一场徒步远足活动，为考生放松打气，但因天气原因，一直等到5月中旬。彼时距高考只有十几天，部分学生、家长和老师表示反对，担心会分散精力。最后，校领导集体讨论决定，顶住压力，照常进行。

这次活动既磨练了意志又放松了心情，信心满怀的学生们在广场上摆出了“大野必胜”字样的队列，在场的师生备受鼓励。

2012年，野寨中学组织学生为抗日阵亡将士的墓碑描红。近几年，活动改为为校内的碑刻描红。 资料图片

在野寨中学的师生看来，品格教育应当贯穿学生生涯的始终。即使高三学生到了毕业那一天，也会坚持开展“给学弟学妹留一个整洁的教寝室”活动。离校前，将教寝室打扫得干干净净，并在黑板上写下给学弟学妹的祝福留言。这项活动现在已经成为学校的传统，届届相传。

8年的持续探索，野寨中学得出了两个重要结论：一是空谈无用，品格教育是“做”出来的；二是开展品格教育不会影响学生的成绩，品格好的孩子，成绩自然不会差。

该校近年来的高考数据可以佐证：2016届一本达线率67%，2017届为77.3%， 2018届为85%，2020年，这个数字高达86.95%。

校长徐汉夫认为，学生在一次次活动中收获成功和自信，养成好的品格，再让好品格辐射家庭、社会，才能让德育和思政的目标和价值真正落地，实现立德树人。

从反哺母校到回馈社会，让感恩成为习惯

去年，17岁的高三学生江好做了一件令人费解的事情——将自己获评“校十大品格青年”的1000元奖金捐给了班级，用作日常支出。她坚持认为，这是一份有仪式感的“小爱”，更是实现自我价值的一种方式。

这一善举源于一项同样具有仪式感的公益活动——“一元钱年度捐赠”。

每年11月9日是野寨中学的校庆日，也是年度捐赠日，学校会开展“一元钱年度捐赠”活动。每名学生捐一元钱且只准捐一元钱，双手捧着钱币，放进班主任手中的捐赠袋，班主任会向每个孩子道一句“谢谢”。随后，学生们在捐赠袋上签名，永久保留在学校档案馆中。

江好记得，在校级的捐赠仪式上，校长和学生代表一一握手表示感谢。“没想到捐一元钱这么小的善举，能得到这么大的赞赏，原来捐赠是一件很幸福的事。”

徐富贵回忆，很多学生即便毕业了，也还保持着向母校捐赠一元钱的习惯，他至今记得，有一名叫汪倩的女生，刚上大学便发微信询问“年度捐款”的事宜，这让他深受感动。最终，汪倩辗转将一元钱转交给了高中班级群的群主，再交由学校家长委员会，代为捐赠。“毕业生主动要求捐款的例子还有很多，但只要孩子还没有工作，不管是读大学还是研究生，学校只鼓励他们捐一元钱。”他说。

野寨中学在长期的教育实践中发现，影响品格形成的因素有语言、榜样、环境、体验等，学生身边最直接的德育榜样往往就是往届的校友。

在校园里拾阶而上，记者一路可见校友捐赠的石刻有数十处——启航石、思源石、景忠石、校训石……或许，在这些校友看来，没有什么比这种方式更能回报母校，更能让感恩的情怀永存。

教室里的多媒体设备、博物馆里的橱柜，甚至阅卷系统、监控系统都有校友的捐赠在其中。除了捐物以外，还有校友捐著作、藏品，或者利用人脉介绍学、业界大咖前来开讲座。

“当学生置身其中，怎能不明白感恩的意义。这就是最直观、最生动的德育素材，捐赠已经成为野中人的一种习惯。”徐汉夫说。

校友反哺母校蔚然成风，2013年70周年校庆时，这所山区学校收到的校友捐款高达1200多万元。值得一提的是，由校友出资成立的野寨中学教育发展基金会，目前已汇集资金2000多万元，设立“启航奖学金”“能改奖助学金”等10多个奖学助学基金和奖教助教基金，这也为该校实施品格教育提供了强大支持。

实验成果县域推广，多元模式探索现实路径

2018年，野寨中学的品格教育实践获安徽省教学成果一等奖。

潜山市教育局在全市推广这一成果。

2019年，全市遴选了16个“实验学校”和25位认同品格教育理念的“种子教师”。2021年，这两个数字增至38和63。

如今在潜山，普通高中、民办初中、职业学校乃至偏远村小，都在品格教育不断生长的体系中找到了自己的坐标，开辟出自己的路径，这些实践无疑印证和丰富了品格教育的理论建设。

在天柱山旅游学校党总支书记、校长程后生看来，职校学生文化课成绩相对较弱，品格教育起到“兜底”“唤醒”的功能，更多时候体现为一种“底线”教育。

“自信、自律、自立”是该校品格教育的核心理念。程后生说，要让学生心智健康快乐，自觉遵守学校规章制度，安心留在教室读书，形成健全人格，未来适应社会需求，成为德技并行的人才。

该校对班主任工作进行量化评估，对文明班级评比、优秀寝室、主题班会、宿舍整洁等项目赋分，和班主任津贴挂钩，激励班主任投身德育、影响学生。同时，学校180个教职工作为德育导师一对一帮扶困难学生。

该校班主任孙建华记得，一次开学时，他注意到一名个子不高的女生非常叛逆，性格偏激。“但女孩身上也有优点，她很有气场，并且是第一个叫出全班同学名字的学生。”

孙建华鼓励她当上班委，主要任务就是一件事——团结同学，让大家集中精力学习，尽量不随意外出校园。只要有朗诵会、歌唱比赛之类的活动，孙建华都鼓励她上台展示，因此收获同学的欢呼和掌声。

打那以后，这名女生每天第一个进教室，从来没有缺过课，最终考取了一所一本院校。

还有一名来自大山里的余姓男生，一直跟着父亲生活。高二时，他突然给孙建华打来电话，说父亲不让自己念书了。那段时间，他十分消沉。

孙建华专门跑到学生家里，当面问他：“你自己想不想读？想不想考本科，家里还有哪个亲戚关心你？”最终，孙建华带着这名学生返回县城，找到他的大伯和叔叔寻求支持。一番劝说下，两人向孙建华保证，一定尽己所能，供侄子读下去。

当时，余同学高兴地把孙老师抱了起来，流泪不止。经过努力，他也考取了一所本科院校。

“老师和班主任无微不至的关怀是品格教育的另一种表现形式，发现孩子的优点，减少孩子的缺点，培养、发展孩子的情商。”孙建华感慨，孩子懂事了，教育也就成功了。

“品格教育的概念，可理解为智慧的启迪和习惯的养成。”朱太平长期在野寨中学任教，2019年调任潜山二中校长后，带着老师大刀阔斧地推行品格教育改革。

潜山市第二中学位于城区，走读生较多，之前学校管理工作面临较大压力。朱太平将品格教育和与衣食住行挂钩，设计光盘行动、交通安全、寝室文化、文明创建志愿服务等可操作的“品格活动”，让学生实现自律。

此外，每周由一个班级的学生维持管理全校的秩序，并评选出文明班级、优秀班级等4个等次，让学生体验管理学生的难度，从而实现“律他”。

在学校工作了30多年的林斗银老师观察到，学生的行为习惯有了可见的变化——课上睡觉的孩子少了，精气神高了，教学楼里学生都在背书学习，没有打闹现象。孩子们变得更懂礼貌，他多次从一楼走到五楼，耳边都是“老师好”的问候。

在潜山二中校园里，还坐落着一所民办学校——卫民初中，是一所留守儿童为主的全寄宿制学校。记者被教室布局所吸引——墙壁四周挂满黑板，每名学生都有随时展示自己想法的舞台。

校长储著南介绍，针对不少学生自主能力差的情况，学校大胆创新“四级自治”制度。“学生首先自主规划学习，班级分小组围坐在一起，由行政组长、纪律组长、卫生组长、学科负责人带大家自学讨论。”

以此类推，之上是班级自治和学校自治，由学生自主管理委员会、“学生校长”监督管理同学，所有老师退到幕后。

“初中是自我管理的关键期，学生开始形成独立的个性、价值观和判断力，自主能力的培养至关重要。”储著南说，坚持将课堂交给学生，把时间让给学生，就是一种品格的打磨。

储著南记得，该校曾有一名肖姓同学，学习基础薄弱，16岁才上初一。经过自主管理的磨练，初三毕业典礼时，他居然上台脱稿演讲，中考有一门课还获得满分，后来考取职业院校，目前在江苏一家企业就职。

“多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生”

潜山市的团组织和教育部门联手推进品格教育，除了定期开展主题团课、清明祭扫、保护母亲河等活动，还将品格教育融入到集中离队入团仪式、团员队员大手拉小手等活动中，实现少先队员和团员之间的品格教育无缝衔接。

近年来，潜山品格教育实验的成果逐渐被省内乃至外省的教育界同仁所认可，野寨中学这所大山深处的学校一时间成为关注的焦点，取经求道的学校纷至沓来。他们不仅引入这套教育系统的内涵与理念，甚至将“品格教育”这4个字也原原本本地带了回去。

从去年12月起，滁州市教体局在当地推广品格教育模式；最近，品格教育的成果引起了贵州省“刘秀祥德育工作室”的重视，徐富贵被聘请为工作室顾问。

值得一提的是，安徽省六安市金安区教育局在15所学校试点推广品格教育已经近一年时间。此前，金安区教育局先后组织中小学校领导赴野寨中学考察，并多次邀请徐富贵到该区指导。

该区教育局一位工作人员介绍，以往开展德育工作存在“碎片化”“口号式”的痛点，亟须找到接地气的品格教育模式和成熟的活动体系。

“原来品格教育可以这么干，在课程、活动、校园管理中渗透德育思想，发挥春风化雨的浸润作用。”六安市毛坦厂中学隶属金安区，现在高三班主任张新柱比以前更加忙碌了，根据学校开展的系列品格微行动要求，他和同事细化开展励志教育、成人礼、阳光晨跑、红色研学等活动。

在毛坦厂中学校长余存宝看来，品格教育要想取得实效，必须全校一致重视，实现“全员参与、不做盆景、满园春色”。

据了解，该校结合革命老区红色资源和本校办学特点，设计红色教育、文明礼仪、心理健康教育、“每周一歌”四项基本活动，各年级再开展“自选动作”，让学生从校园劳动、感恩演讲、设计文化长廊等身边事中收获教育和成长。

目前在金安区，部分中小学开发出《红土地上的将军》等校本课程，将品格教育植入道德与法治课、班会课，开辟校园“品格文化墙”，展现“品格小达人”“品格故事”等内容。

“品格教育创设了多维的评价方式，成绩不突出的学生也能在各种活动中体验到成功的喜悦。”作为一名老教育工作者，徐富贵时常呼吁，要想深入推进品格教育，全社会应当纠正“唯成绩”的评价观念，不能只用分数来衡量孩子。“多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生。”

（团潜山市委王梓对本文亦有贡献）

来源：中国青年报

举报/反馈