每日热点 mrrd.net
  • 查看
首页 > 百度-每日时事热点
本条热点详情
  • 标题： 资深教师:有学校已开始裁减英语老师
  • 版权说明：以下为热点快照，如果侵犯您的权利，请联系我们删除，谢谢！sendtous#qq.com
  • 家门口的好初中⑬｜古华中学：“强校工程”让每位师生成为最好的自己
    作者：金台资讯
    发布时间：2023-02-28 22:19
    快照：

    编者按： 党的二十大报告提出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。作为促进教育公平的一项重要举措，上海自2018年实施百所公办初中“强校工程”以来，各区各校着眼做强内功、抬升底部、持续促进义务教育优质均衡协调发展，“让每个孩子都能享有公平而有质量的初中教育”这一初衷正逐渐变成现实。学校更强了，口碑更好了，学生受益了，越来越多的“强校工程”实验校，发生着喜人的变化。小育推出“家门口的好初中”专栏，带你探寻“强校”的秘密。u003c/pu003e

    在2020年线上世界头脑奥林匹克(简称OM)决赛中，来自上海市奉贤区的一所普通公办初中——古华中学在决赛场上表现出色，一举拿下了很有分量的“富斯卡创造力奖”。

    古华中学OM社团荣获“富斯卡创造力奖”

    “富斯卡创造力奖”是颁发给那些具有创意解题和独特想法的队伍，鼓励有创造力的想法和冒险精神，古华中学解题方案中的“创意倒计时”得到所有裁判的认可。古华中学曾参与多届头脑奥林匹克比赛，从三等奖到二等奖直至一等奖，这次终于站上了世界头脑奥林匹克决赛的舞台。

    随着2018年“强校工程”的启动，这所位于远郊老城区的学校也迎来了发展的新契机，在强校政策的驱动下，越来越多的特长学生、优秀教师脱颖而出。

    生气勃勃的古华中学校园

    “强校”赋能，教师综合育人能力不断提升

    古华中学校长杨莲花说：“学校坚持兴校必先强师的理念，把教师队伍建设作为学校‘强校工程’的 ‘一校一策’，规划蓝图、设计路径、创新实践，不断提升教师育人能力。”

    学校把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，坚持把师德师风作为第一标准，打造了一支师德高尚、业务精良、乐于奉献、勇于创新、团结合作的高素质教师队伍。其中，钱雪锋老师获上海市“四有”好教师(教书育人楷模)提名奖，梁裕萍老师当选奉贤区“十佳师德标兵”。

    作为“强校工程”实验校，有了“双名工程”有机融入、优质品牌辐射带动、专家全程专业指导等多元化平台让学校发展如虎添翼。学校积极整合这些市、区优质资源，通过教育集团教研活动、校本培训、教育科研、课堂实践等方式，以项目引领、任务驱动等模式，激活教师专业成长的内驱力，依据不同学科的特点开展教学范式研究，各学科互相参考借鉴，团队教研氛围浓厚，课堂有效性不断提升。

    奉贤区英语教研员丁永花来校上示范课

    普陀区物理教研员郑百易来校听课指导

    比如，学校积极推进上海市“中考改革背景下初中历史教学研究”项目实践研究，在市、区专家团队的指导下，还联合“汇贤 古华教育集团”开展历史教研活动，重点探讨基于文本解读的教学范式，落实历史学科的核心素养，提升学生的思维能力。

    学校立足校本，积极探索强师的路径与措施，引领全校教师努力成为师德优、专业强、业务精的优秀教师。学校聘请德育专家丁如许为导师，成立了校班主任工作室，开展了3届为期5年的研修活动。在打造一支优秀班主任队伍的同时，建立和完善了学校班会课校本课程资源包138个，形成了分层递进的微、中、大班会课教育特色。班主任工作室成为撬动学校德育工作的支点，一群青年骨干班主任脱颖而出，站上了国家级德育展示活动的舞台。

    青年教师参加第十一届全国中小学(中职校)班会课专题研讨

    自古华中学成为“强校工程”实验校以来，学校的教师队伍发生了喜人变化。就钱雪锋老师来说，他从一名中学一级教师成长为高级教师，又获评上海市特级教师，并获评奉贤区师德先进个人，荣获上海市“四有”好教师提名。借着“强校工程”这股东风，古华中学资深教师队伍的内驱力增强了，教研组长的指导力提高了，青年教师的学习力激活了，班主任队伍的管理水平提升了。四年多来，全校教师在区级及以上教育教学评比活动中获奖共97人次，有8位教师晋升为高级教师，2位教师分获上海市特级教师、特级校长称号。

    特色办学，努力让学生做最好的自己

    校长杨莲花表示：“学校尊重学生差异，让学生拥有多元选择的权利，力争实现‘人人有一艺、个个有一技’的目标，努力让他们做最好的自己。”在“强校工程”的政策扶持下，在“多元发展”办学理念的引领下，古华中学积极打造办学特色，通过科创教育助力学生的创新性成长，艺术教育涵养学生的气质底蕴，体育教育为学生的健康人生奠基。

    古华中学丰富多彩的科技节和艺术节活动

    “强校工程”实施四年多来，古华中学的学生在科技、文艺、体育等多个领域结出了累累硕果，除了OM社团荣获2020年世界头脑奥林匹克决赛“富斯卡创造力奖”，2021年初一(8)班的沈陈缘在全国第十四届学生运动会中荣获中学组双人艇420级铜牌……同学们在热爱与专注中学会学习，在体验与合作中学会尊重，在尝试与欣赏中学会选择。

    “美术创客中心”是古华校园内最受学生喜欢的活动中心，它以类似“广告公司”的模式，打造学生活动的“综合实践平台”。学生在项目引领下进行美术创客学习，学术学习与校园生活、社会环境等建立紧密联系，真正与生活实际接轨，学以致用，体现了创意化、数字化和产品化的特点。

    学校举行大型原创古典舞剧《少年木兰》展演，让学生站在舞台上，亲身感受舞台魅力和浸润心田的中华优秀传统文化。这次舞台艺术实践，是一次全新的、大胆的美育教育途径的探索。

    古华中学组织150名学生参与原创古典舞剧《少年木兰》的展演

    杨莲花说：“学校在‘多元发展’办学理念的引领下，开展了丰富多彩的美育课程活动，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程。学校尝试大型舞剧展演，并以此展开综合主题教育活动，让‘花木兰’的‘孝’‘忠’‘勇’等英雄形象不仅活在诗词里，更植根于艺术之内、舞蹈之间，以此融入学生的心灵深处，唤起学生对‘敬奉贤人、见贤思齐’文化内涵的追求，提升‘自然、活力、和润’的南上海品质教育内涵。”

    “强校”助力，全面提升学校办学质量

    古华中学抓住教育综合改革和“强校工程”的契机，明确育人目标，探索育人路径，变革课堂教学方式，促进高效学习，在奉贤区“新成长教育”理念的指导下，挖掘每一位学生的学习潜能，激发每一位教师的专业活力，全面提升办学质量。

    据统计，随着“强校工程”的推进，古华中学2020年、2021年、2022年毕业班学生的学业整体表现良好，被优质高中阶段学校录取的比例稳步提升。2021年度上海市中小学学业质量绿色指标综合评价结果显示，古华中学大多数学生表示喜欢自己的学校和老师，对学校组织的活动非常喜欢，对学校的认同度非常高。“强校工程”实施以来，学校以“建成家门口优质校”为目标，师生精神状态、教育教学质量、特色办学与社会满意度等方面都有了明显提升。

    刚刚毕业的陶瀚远同学，曾担任过OM社团的团长，他在毕业前感慨道：“那个曾经站在课前演讲台上跃跃欲试的我，是怎样积攒下‘心有多大舞台就有多宽’的豪情壮志？是学校多元的活动，让我享受舞台上挥斥方遒的激情；是老师们的指导和同学们的鼓励，让我感受到强大的支持，学会了合作和包容；更是丰富的活动磨炼了我的意志，让我懂得坚持不放弃，赛前一遍遍打磨讲稿，只为最完美的呈现。站上了国际的舞台，怀抱‘富斯卡创造力奖’奖杯的那一刻，我想大声告白：感谢学校将自尊、自爱、自信根植于我的灵魂深处。”

    陶瀚远同学在比赛现场

    四年来，古华中学承办全国现场会1次，市级展演2次，区级现场会3次，并在“亚洲地区学校美术课程改革与创新论坛”作了专题交流，在全国骨干班主任研讨活动上作了主题为《助力班主任成长》的讲座，每年与贵州、浙江结对学校交流，全方位展示学校立德树人、五育并举的成效。

    古华中学在各类活动中展示办学特色，介绍“五育并举”的办学经验

    袁隆平院士曾为古华中学师生题词——“坚持梦想 不懈追求”，这已成为全校师生实现“新时代、新成长”的精神力量，古华中学的师生们坚信以“创”的精神、“闯”的劲头、“干”的作风，“强校”之路一定会越走越宽广!

    袁隆平院士为古华师生题词“坚持梦想 不懈追求”

    转载请注明上海市教委政务微信"上海教育"

    举报/反馈

  • 做实做优做强“师范”这块牌
    作者：中国教育新闻网
    发布时间：2023-03-01 08:50
    快照：

    履职全国政协委员以来，过去10年里，湖北第二师范学院院长郑军已经向政协、统战、党派和有关智库提交提案和信息160余件。

    160——这是一个不小的数字。令人敬佩的是，每一份提案和信息的背后，都是郑军经过深入调研、反复斟酌后精心写就的。

    “遇到问题就会往一线跑”，熟悉郑军的人都知道，为了得到一手信息，郑军常常走出大学校园，深入社区、农村、学校，了解基层群众和中小学师生工作、学习的相关情况。因为工作繁忙，他常常忙到半夜两三点。

    “‘身入’基层，‘心到’基层，听真话、察真情，是形成高质量有价值有针对性提案的关键。”郑军说，“只要留心观察、掌握方法，提案就在身边。”

    “无论中央、国家部委出台什么文件，召开什么大会，我都会第一时间关注，并将其中的要点记在笔记本上，再逐一思考，这是我多年养成的习惯。”郑军这样谈道。

    如此极致的付出自然也收获了不少成果。2022年9月，湖北省优秀调研成果和发展研究奖评选委员会办公室对2020—2021年度湖北省优秀调研成果奖拟获奖成果进行了公示，郑军领衔的研究团队所撰写的调研报告在10个一等奖中占得一席。这是郑军长期以来坚持以问题为导向，深入开展调查研究，对问题追根溯源，为政府提供解决方案建言献策的一个缩影。

    不仅如此，郑军在全国两会上的提案被评为十二届全国政协优秀提案。2017年11月，在民革中央参政议政工作表彰会上作典型发言等类似的荣誉也不在少数。

    担任湖北第二师范学院院长之后，郑军对师范院校的关注越来越多，常常为建强教师教育建言献策。

    “师范类院校要彰显自身特色，加强乡村教师队伍建设，为相对贫困地区打造一支‘留得住、教得好’的教师队伍。”

    “师范类院校要配齐专业技能训练教师和实验员，严格师范生教师基本技能训练制度，确保训练时间要达标，质量要达标。”

    作为一所地方师范院校的校长，他对一些师范院校“有‘师范’帽子、没有师范特色”的现象有不同的看法；在中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和教育部《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》下发后，他第一时间建议师范院校美育工作要因时而动、因地制宜，要针对现实问题培养适切的美育人才，要能够为国家基础教育需要造就用得上、能够解决现实问题的美育师资。

    《关于完善师范院校评价改革的提案》《关于推动师范院校美育教学改革的提案》等关于教师教育的提案受到广泛关注。

    2023年1月17日，政协第十三届全国委员会常务委员会召开第二十五次会议，通过中国人民政治协商会议第十四届全国委员会委员名单，郑军再次入选。

    记者了解到，今年两会期间，郑军将继续围绕师范院校的发展建言献策。为什么对教师教育高度关注？对师范院校的高质量发展，他有哪些建议？全国两会前夕，围绕教师教育相关话题，本报特别对郑军进行了专访。

    中国教师报：师范教育是教育之基，师范院校是教师培养的主阵地。我们注意到，您曾经在两会上呼吁“确保师范院校不失‘师范性’”，请问您是在什么背景下发出这一声音的？

    郑军：党的十八大以来，党和国家对教师教育的重视前所未有。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”“教师教育是教育事业的工作母机”“师范院校是教师教育的绝对主力军”已成为共识。但我们也应该看到，即使是在教师教育被高度重视的新时代，师范院校特别是地方师范院校的生存和发展依然面临挑战：一是经费获取能力低，二是办学层次低，三是突破重大科研成果难，四是师范生就业难，五是师范院校的评估指标体系与其他类型高校相比没有体现师范专业品质。

    许多师范院校迫于生存和发展压力，重点投入理工科等容易出重大科研成果、成果转化好的学科和专业。相关调查显示，一些地方师范院校在招生中师范生的比例偏低，有的已不足20%，师范教育事实已被边缘化。

    正是基于这些考量，我才在去年的政协提案中提出要采取切实可行的措施确保师范院校不失“师范性”，确保教师教育“母机”强劲有力、高质量发展，为中国基础教育高质量发展提供基础性保障。没有好教师，哪来好教育，没有高质量教师，基础教育高质量发展从何谈起？

    ————————————

    中国教师报：地方师范院校是支撑我国教育事业高质量发展的中坚力量，但一段时期内这批院校的发展却一度滞后，您认为原因是什么？

    郑军：我们首先来看两组数据：

    第一组是师范院校的数量及分布。据统计数据，全国共215所师范院校，其中6所部属师范大学、209所地方师范院校，地方师范院校占比达97%；在地方师范院校中，省属重点师范大学40所、占比19%，其他普通师范院校169所、占比81%。足见地方师范院校的数量远超部属师范大学，普通师范院校的数量远超省属重点师范大学。从师范院校的分布看，地方师范院校是绝对的主力军。

    第二组数据是师范生的数量。以2021年为例，全国应届毕业生约909万，其中师范生为74万，师范生中地方师范院校师范毕业生占比97%。2021年7月，教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》，指出从2021年起教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校培养1万名左右师范生。地方师范院校承担了主要培养任务。从这些事实可以看到，地方师范院校师范生培养对我国中小学教育质量有着关键性影响。

    正如你所留意到的，这些师范院校在发展过程中并未受到实质性重视是必须直视的问题。这里的原因是多方面的，主要是这几方面：

    一是投入得不到保证。师范类专业不像医科、工科、农科等专业市场回报率比较高，师范类专业主要讲求社会效益。这一属性决定了师范院校必须有政府持续、高强度的投入才会保证质量和应有的社会效益。然而，在现有的高等教育投资体系下，地方师范院校主要由地方财政进行投入，一些财政比较宽裕的省份可能投入就多一些，而一些财政吃紧的省份投入就相对少。

    二是评价机制没有体现师范性。现有高等教育评价体系中，并没有对师范类院校进行单列评估，都是按照普通高校的指标体系进行评估，这就忽略了师范院校的独特性。由于师范专业的效应落后于许多市场化程度高的专业，在这样的评估指标体系下，师范院校裁减师范专业、增加经济获得性强的专业的冲动和意愿就强得多。这样就导致师范专业越来越边缘化、越来越萎缩。

    三是教师招聘制度的开放化。现在中小学教师招聘的准入门槛较低，拿到教师资格证就拥有了入职门票。但成为专业教师需要长期专业修炼和培育，一两次考试很难分辨出来这些特征。开放化的教师招聘制度本意是吸纳更多优秀人士从教，但在现实操作中，一定程度上可能会削弱师范生的专业性，甚至导致教师所应具备的综合素养被淡化。

    中国教师报：地方尤其是乡村教育发展、乡村教师质量提升很大程度上依赖于地方师范院校，从政府层面以及师范院校自身而言，您对促进地方师范院校高质量发展有何建议？

    郑军：地方师范院校要想实现高质量发展，需要下好五步棋：

    一是加强与地方政府的沟通和联系，确保地方政府投入足额到位。

    二是建立和完善师范院校的评价新体系。在现有评价体系基础上，研制针对师范院校的评价新体系，以制度的方式确保师范院校的“师范性”。

    三是提高地方师范院校的办学层次。现有师范院校中，“双一流”高校3所，有教育类博士授权点的省属重点师范大学23所，较早建立硕士点但无教育类博士点的省属重点师范大学13所，有教育类硕士点的普通师范院校24所，无教育类硕士点的其他师范院校160所左右，最后一类约占地方师范院校总数的77%。多数地方师范院校教师教育办学层次都不高。这一现象必然会影响高层次教育人才的培养。

    四是完善中小学教师资格证制度。要把中小学教师资格证的获取视为一个长期的过程，而不能是知识导向的“一考定证”。要加大对考生教育实践能力的考核，让师范生的专业性在这个资格证上能够体现出来。

    中国教师报：湖北第二师范学院是一所以教师教育为主要特色的省属普通本科院校，是湖北省教师教育的重要基地之一。在加强学校“师范”属性、聚焦师范生培养、服务地方发展方面做了哪些具体工作？

    郑军：湖北第二师范学院是比较早意识到“师范属性”问题的院校，这10年来，学校对师范生的培养做了大量的探索，归结起来有这么几个方面：

    一是全校上下统一思想，严守“师范”不动摇。曾经有一段时间，全国师范类院校改名的比较多，湖北二师作为具有92年办学历史的新型本科师范院校，我们始终认为，不管高等教育如何变，师范教育总是需要的，我们一定要沿袭历史，发挥师范这个优势，在确保“师范”性前提下，做实做优做强“师范”这块牌，不摘“师范”帽、不改“师范”性，坚定走“师范”路的办学定位。

    二是保证师范生招生规模，确保师范教育的主体地位。我们学校是新建本科院校，由三所学校合并而成，其中之一是湖北教育学院，另外两所是工科院校和经济管理专业院校，所以合并之后的16个师范专业只占全校招生专业的1/3，但我们坚持招生数量向师范专业倾斜。这么多年来，师范生招生数量一直超过全年招生额度的40%，这个比例一直没有减。

    三是创办行知实验班，积极探索师范教育新范式。为探索在开放体系下如何办好师范教育，确保师范教育的专业性，学校2011年创办了行知实验班，历经12年的实践，现在已经探索了一套非常成熟的优秀师范生培养模式。12年来，行知实验班培养的优秀师范生深受中小学校的喜爱和认可。我们正陆续将这套培养模式推广至所有师范生，推动我校师范教育高质量发展。

    四是职后培训反哺职前培养。我们紧紧抓住湖北省中小学继续教育中心和湖北省普通教育干部培训中心两块省级招牌，承担湖北省中小学教师高端培训项目，既把先进的教育教学理念送到中小学，又从中小学那里吸纳最新的实践创新成果，并对这些实践成果进行提炼和挖掘，形成优质资源，建成中小学教育教学优质资源库，供师范生研习。同时，发掘优秀中小学教师，建立一线优秀教师资源库，聘任他们担任我校师范生实践导师，确保师范生教育教学与一线中小学不脱节、不掉档。

    中国教师报：我们注意到，湖北第二师范学院正在积极推进建设教师教育综合改革实验区工作。2022年《新时代基础教育强师计划》特别提出建成一批国家师范教育基地，形成一批可复制可推广的教师队伍建设改革经验。未来，湖北二师将如何抓住机遇建强教师教育？

    郑军：湖北第二师范学院秉承92年师范教育传统，将办好师范教育作为第一职责，服务基础教育作为第一目标。贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述和重要指示精神，学校坚持为所在区域、为中西部乡村教育培养“下得去、留得住、教得好”的“四有”好老师。

    一是实施攻坚计划，提高师范生培养质量。构建师范生“1+6”核心素养培养体系，完善师范专业本科人才培养方案、教学大纲及课程教学，采用课程模块化和混合式课堂教学，提升课程教学质量。建设教师素质训练与认证省级重点示范中心，建立“好老师”教师专业能力发展数字化平台。重视师范专业认证，以评促建促改，加快推进师范专业高质量发展。

    二是注重协同育人，打造教师教育共同体。以“新教师、新体系、新平台、新样态”为目标创建光谷教师教育综合改革实验区和鄂州教师教育综合改革实验区，构建“开放、协同、联动”的教师教育体系和教师专业发展“UGSC”协同创新平台。建立实验区大中小学思政课、体育、美育、劳动教育、心理健康五个一体化研究与实践中心，实施高校专家和中小学学科教研员双牵头人制，探索大中小学教师队伍一体化培养培训新模式，开展科研合作和协同教研。

    三是贯通职前职后，构建教师终身发展体系。实施卓越教师培养计划，总结“行知实验班”12年经验，探索职前培养与职后培训相协同、相贯通的一体化培养及跟踪指导模式。高质量实施“优师计划”，抓实师范生核心素养养成和实践教育，着力为欠发达地区定向培养优质师资。建成教师教学能力AI人工智能测评中心，开展教师智能化测评和诊断，为师范生和中小学教师提供专业能力画像。开展教师个体智能诊断及精准研修，完善自主选学机制和精准帮扶机制，推进中小学教师培训专业化和精准化。

    四是推进教育数字化，促进技术赋能教师教育。着力建设教育部人工智能助推教师队伍建设试点高校，立足武汉推动“中小学人工智能课程教学应用实践共同体”试点建设，依托基础教育信息技术服务湖北省协同创新中心，建成湖北教师大数据管理与辅助决策平台，构建中小学幼儿园教师队伍发展水平评估指标体系，建立基础教育教师专业发展状态数据库、分析模型和区域教师发展状态报告定期发布制度。

    中国教师报：今年两会期间，您还将关注哪些关于教师教育的话题？

    郑军：今年两会我将继续关注教师教育，并正在准备相关提案。

    一是构建新时代师范生培养的评价体系。我们现在评价一个大学生是否合格还是按照传统的综合性标准，这不太符合新时代教师教育要求。我想，应该结合师范专业认证体系，出台一个新时代师范生培养评价体系。

    二是促进地方师范院校硕士点申报改革。提高地方师范院校层次是大势所趋，但目前具有传统优势和长久培养经验的地方师范院校在现有硕士点申报条件下很难达标，这不利于中小学教师队伍建设。因此，要变革当下的申报模式和申报标准，为师范院校的硕士点申报铺开道路，帮助地方师范院校提层次、强质量、扩影响。

    三是教师教育数字化如何赋能高质量发展。数字化是趋势和潮流，但教育领域里的变革还缺乏深度，没有达到应有的效果。如何将智慧教育平台优势与学生的自主学习能力、学生的综合素养协同起来，造就一代新教师是我最近正在思考的重要议题。

    四是在乡村教育中实现家教融合。乡村因留守儿童多、父母长期不在家等现状而面临家庭教育责任主体缺失，对未成年人造成许多不利影响，如何实现乡村教育的家教融合是值得深入研究的问题。

    《中国教师报》2023年03月01日第1版

    作者：本报记者 黄 浩

    举报/反馈

  • 观澜亭丨教师弹性上下班：一个多赢的选择
    作者：大众日报
    发布时间：2023-02-27 17:30
    快照：

    □周学泽

    最近，山东潍坊高新区推出的教师弹性上下班，引发众多关注。

    2月26日报道，在潍坊高新区大观学校，结束上课的张老师已准备下班，“今天我没有延时和社团活动，可以提前下班。”在大观学校，教师如没有早读任务、不参与校外执勤，第二天上午可以根据自己的工作任务适当推迟到校，不晚于8时20分；当天没有延时课程、送队任务及校外执勤的教师，可以在完成当天任务后提前离校，不早于17时。

    2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发，要求有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，有效减轻了学生课业负担，但如何给教师们减负值得思考。

    潍坊高新区在全市率先探索不同形式的教师弹性上下班制度，为“双减”背景下的教师们科学减负，提高了好的路径。政策实施后，最高能达到100积分以上，教师们一般会在有特殊情况或紧急事情的时候使用，大部分都用不完。弹性上下班制度实施后，教师们请假没有明显增加，教师进行课后服务和加班的时间都折算成时间积分，存入学校的“考勤银行”中，用以兑换“调休假”，方式比较灵活，教师可以自我调节，因而是一种值得肯定的探索。

    教师工作大体分为两部分内容：一块是教学，一块是杂务。其中教务是以安排好教学工作为主的活动；杂务既包括学校中跟教学活动有关的教务工作，也包括一些社会性事务等等。需要注意的是，中小学班主任常常既是主课教师，还得抓好一些教务、社会性事务。减负，要抓住“关键人”，做好班主任 “减负”。

    2019年，中共中央办公厅和国务院办公厅出台《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，明确要求清理规范影响中小学教育教学活动的各项工作，特别是与教育教学无关的事项，确保中小学教师潜心教书，静心育人。“双减”之后，2021年9月，教育部召开发布会，教育部教师工作司司长任友群回应教师减负称，将继续督促指导各地将教师减负工作同优化教师资源配置、深化教育教学改革等有机结合起来，推动教师减负工作取得实效。

    潍坊高新区的这种探索，弹性上下班以学校统筹安排为主、教师个人调节为辅，既保证教学质量，也保障教师休息。实行弹性上下班，教师可以灵活安排自己的时间，既能兼顾家庭，也有更多精力规划投入本职工作，既有利于教师身心健康，也有利于提高教学质量，不失为一个多赢的选择。

    举报/反馈

  • 长沙麓山国际实验学校送教龙山 解锁革命老区青年教师成长密码
    作者：红网
    发布时间：2023-03-04 20:20
    快照：

    红网时刻湘西3月4日讯（通讯员 彭吉山 李操 张越）3月4日，长沙市麓山国际实验学校在革命老区龙山开展“送教”活动，选派优秀教师团队到皇仓中学、华鑫学校进行专题授课。

    华鑫教育龙山校区在副校长（挂职）熊毅的协作下，抢抓机遇，同步开展第五届德育工作研讨会暨班主任、青年教师培训会，在给教师分享成长“秘方”的同时，推动长沙龙山对口帮扶工作走深走实、见行见效。

    当天下午，皇仓中学、华鑫学校（含文化部、艺术部）、皇仓华鑫学校（含小学部、初中部）共计300余名班主任、青年教师，分别在皇仓中学体育馆和教学楼日语班教室，聆听了5堂来自省城长沙名师的线下“送教”课。

    名师送教现场。

    在校区体育馆，获得长沙市教学能手等荣誉的李善勇老师带来一堂《希沃白板及常见教学小程序使用》主题讲座，分享了希沃白板、ppt模板下载、OCR文字识别工具以及utool等实用性功能操作的知识和技能。获得湖师大国培计划授课专家等荣誉的黄颖老师分享《精心教学、智慧育人、理性成长——做一个有底气的教师》主题讲座，以一位青年教师的成长之路为主线，从新手期的误区、挫折中汲取智慧、积累经验、建立制度。获得长沙市优秀教师等荣誉的毛政军老师分享《在班级管理的沃土中播下民主的种子》主题讲座，从班级民主管理的必要性，实现班级民主管理的基础和班级民主管理的具体做法，阐述民主管理班级的重要性和实操性。

    参研教师聆听讲座，如饥似渴地学习。

    在日语班教室，长沙市麓山国际实验学校教科室副主任李操与获得高中生物竞赛教练等荣誉的谢海峰老师“琴箫和鸣”共同推出《创新拔尖人才体系构建》主题讲座。李操站在学校管理的角度，分享了长沙市麓山国际实验学校拔尖创新人才体系建构方面的宝贵经验。谢海峰从强基计划实施背景、生物竞赛的培养方式两个方面分享了长沙市麓山国际实验学校人才体系构建方面的成功做法，还特别从“实践活动多样，引领学生全面而有个性的发展”和“做好学生培训计划，引领专业发展”两个方面分享了麓山国际生物竞赛生的培养方式。

    “名师送教，硬核讲座，干货满满！”活动结束时，龙山县皇仓中学德育副校长曾宪贵、教学副校长叶立栋对5堂“送教”课、“精品”课给予了高度评价。“在今后的教学中，我们要充分运用信息技术手段提高课堂效率，丰富课堂互动，优化课堂教学”“立足德育、教学双重点，一语道出了可实操的真经”“我们在名师的启发和帮助不断成长进步”“在新高考背景下，创新拔尖人才体系构建凸显得尤为重要”“将5个专家的课件拷贝下来，回去之后，我还想多看几遍”。参加研修的班主任、青年教师纷纷发表感言。

    龙山县皇仓中学校长胡大军表示：“此次对口帮扶送教活动意义重大，既为我们分享了教师专业成长‘秘方’，也为我们送来了学校高质量发展‘真经’。”

    此次送教活动，是长沙市麓山国际实验学校选派熊毅到龙山县皇仓中学挂职副校长近一年来，开展的一次深度交流，也是长沙市麓山国际实验学校主动担起教育帮扶使命、助力乡村振兴的一次生动实践，有力推动结对帮扶工作提质增效。

    举报/反馈

  • 裴红霞代表：严禁任何高中跨地市“掐尖”招生
    作者：中国教育报
    发布时间：2023-03-04 15:16
    快照：

    #2023两会教育谈#中国教育报讯（记者 周洪松）近年来受城乡经济发展水平拉大、城镇化进程加速和公共教育政策失衡等因素影响，不少县中在“生源之困、师资之困、条件之困、保障之困”等困境下教育教学质量出现下滑。

    为此，全国人大代表、石家庄外国语学校党总支书记裴红霞提出如下建议：

    一是提升县中统筹管理层级，完善县中教育管理体制。打破现有的地级市、县级市（区、县）行政区划治理模式下的普通高中管理权限，强化和提升县中教育的管理层级。将县中纳入地级市政府和教育行政部门管理，让县中更好地共享地级城市的教育公共服务资源，加强地级市政府对县中教育发展的统筹、管理、支持和保障力度，让县中在招生政策、校长教师招聘和流动、教师教研培训、改善办学条件和经费保障等方面与地级市的普通高中享有同等的教育服务保障。

    二是建立县中教育经费中央地方合理分担机制，保障县中教育经费投入。加大中央和省级财政对县中教育的支持力度，建立中央、省、地级市对县中教育投入按比例分担的保障机制；建立中央财政支持县中发展的专项教育经费，尤其要加大对中部地区县域经济落后的县中支持力度，特别是要改善县中办学条件，满足适应高考综合改革和普通高中育人方式改革需要，保障县中的体育、艺术、劳动及校本选修课程建设和设施设备经费，满足学生全面而有个性发展需要；支持县中教育信息化建设，更好地促进城乡优质教育资源共享。

    三是提高县中教师队伍水平，健全县中教师的补充、培养、激励机制。建立结构性缺编情况下市域内高中教师统筹调配机制，建立国家部属师范大学每年为县中定向培养免费师范生补充县中教师的机制；建立县中教师的稳定和激励机制，建立县中教师岗位津贴制度，在职称评定、评优评先等方面向县中教师倾斜，激励教师扎根县中，同时遏制县中优秀教师逆向无序流动；加大县中教师培训力度，特别是普通高中新课程新教材实施和高考综合改革等内容的培训，不断提高县中教师素质。

    四是规范民办普通高中招生。严禁任何高中跨地市“掐尖”招生，落实民办普通高中审批地招生政策，严禁任何城区普通高中到县里招生，严防县中优秀生源流失；在双一流高校招生计划分配上，提高中西部地区和人口大省的招生计划，可以按照各省县中办学规模安排相应的专项或定向招生计划，为县中学子提供更多进入国家双一流高校的入学机会。

    五是建立对口帮扶机制，促进城乡高中教育一体化发展。建立城市优质高中与薄弱县中的对口帮扶机制，支持建设城乡高中学校共同体，围绕新高考新课程新教材实施，通过“以强带弱”加快县中教育质量提升，并对帮扶工作突出的学校、团队或个人给予表彰奖励。

    举报/反馈

  • 家门口的好初中⑬｜古华中学：“强校工程”让每位师生成为最好的自己
    作者：金台资讯
    发布时间：2023-02-28 22:19
    快照：

    编者按： 党的二十大报告提出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。作为促进教育公平的一项重要举措，上海自2018年实施百所公办初中“强校工程”以来，各区各校着眼做强内功、抬升底部、持续促进义务教育优质均衡协调发展，“让每个孩子都能享有公平而有质量的初中教育”这一初衷正逐渐变成现实。学校更强了，口碑更好了，学生受益了，越来越多的“强校工程”实验校，发生着喜人的变化。小育推出“家门口的好初中”专栏，带你探寻“强校”的秘密。u003c/pu003e

    在2020年线上世界头脑奥林匹克(简称OM)决赛中，来自上海市奉贤区的一所普通公办初中——古华中学在决赛场上表现出色，一举拿下了很有分量的“富斯卡创造力奖”。

    古华中学OM社团荣获“富斯卡创造力奖”

    “富斯卡创造力奖”是颁发给那些具有创意解题和独特想法的队伍，鼓励有创造力的想法和冒险精神，古华中学解题方案中的“创意倒计时”得到所有裁判的认可。古华中学曾参与多届头脑奥林匹克比赛，从三等奖到二等奖直至一等奖，这次终于站上了世界头脑奥林匹克决赛的舞台。

    随着2018年“强校工程”的启动，这所位于远郊老城区的学校也迎来了发展的新契机，在强校政策的驱动下，越来越多的特长学生、优秀教师脱颖而出。

    生气勃勃的古华中学校园

    “强校”赋能，教师综合育人能力不断提升

    古华中学校长杨莲花说：“学校坚持兴校必先强师的理念，把教师队伍建设作为学校‘强校工程’的 ‘一校一策’，规划蓝图、设计路径、创新实践，不断提升教师育人能力。”

    学校把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，坚持把师德师风作为第一标准，打造了一支师德高尚、业务精良、乐于奉献、勇于创新、团结合作的高素质教师队伍。其中，钱雪锋老师获上海市“四有”好教师(教书育人楷模)提名奖，梁裕萍老师当选奉贤区“十佳师德标兵”。

    作为“强校工程”实验校，有了“双名工程”有机融入、优质品牌辐射带动、专家全程专业指导等多元化平台让学校发展如虎添翼。学校积极整合这些市、区优质资源，通过教育集团教研活动、校本培训、教育科研、课堂实践等方式，以项目引领、任务驱动等模式，激活教师专业成长的内驱力，依据不同学科的特点开展教学范式研究，各学科互相参考借鉴，团队教研氛围浓厚，课堂有效性不断提升。

    奉贤区英语教研员丁永花来校上示范课

    普陀区物理教研员郑百易来校听课指导

    比如，学校积极推进上海市“中考改革背景下初中历史教学研究”项目实践研究，在市、区专家团队的指导下，还联合“汇贤 古华教育集团”开展历史教研活动，重点探讨基于文本解读的教学范式，落实历史学科的核心素养，提升学生的思维能力。

    学校立足校本，积极探索强师的路径与措施，引领全校教师努力成为师德优、专业强、业务精的优秀教师。学校聘请德育专家丁如许为导师，成立了校班主任工作室，开展了3届为期5年的研修活动。在打造一支优秀班主任队伍的同时，建立和完善了学校班会课校本课程资源包138个，形成了分层递进的微、中、大班会课教育特色。班主任工作室成为撬动学校德育工作的支点，一群青年骨干班主任脱颖而出，站上了国家级德育展示活动的舞台。

    青年教师参加第十一届全国中小学(中职校)班会课专题研讨

    自古华中学成为“强校工程”实验校以来，学校的教师队伍发生了喜人变化。就钱雪锋老师来说，他从一名中学一级教师成长为高级教师，又获评上海市特级教师，并获评奉贤区师德先进个人，荣获上海市“四有”好教师提名。借着“强校工程”这股东风，古华中学资深教师队伍的内驱力增强了，教研组长的指导力提高了，青年教师的学习力激活了，班主任队伍的管理水平提升了。四年多来，全校教师在区级及以上教育教学评比活动中获奖共97人次，有8位教师晋升为高级教师，2位教师分获上海市特级教师、特级校长称号。

    特色办学，努力让学生做最好的自己

    校长杨莲花表示：“学校尊重学生差异，让学生拥有多元选择的权利，力争实现‘人人有一艺、个个有一技’的目标，努力让他们做最好的自己。”在“强校工程”的政策扶持下，在“多元发展”办学理念的引领下，古华中学积极打造办学特色，通过科创教育助力学生的创新性成长，艺术教育涵养学生的气质底蕴，体育教育为学生的健康人生奠基。

    古华中学丰富多彩的科技节和艺术节活动

    “强校工程”实施四年多来，古华中学的学生在科技、文艺、体育等多个领域结出了累累硕果，除了OM社团荣获2020年世界头脑奥林匹克决赛“富斯卡创造力奖”，2021年初一(8)班的沈陈缘在全国第十四届学生运动会中荣获中学组双人艇420级铜牌……同学们在热爱与专注中学会学习，在体验与合作中学会尊重，在尝试与欣赏中学会选择。

    “美术创客中心”是古华校园内最受学生喜欢的活动中心，它以类似“广告公司”的模式，打造学生活动的“综合实践平台”。学生在项目引领下进行美术创客学习，学术学习与校园生活、社会环境等建立紧密联系，真正与生活实际接轨，学以致用，体现了创意化、数字化和产品化的特点。

    学校举行大型原创古典舞剧《少年木兰》展演，让学生站在舞台上，亲身感受舞台魅力和浸润心田的中华优秀传统文化。这次舞台艺术实践，是一次全新的、大胆的美育教育途径的探索。

    古华中学组织150名学生参与原创古典舞剧《少年木兰》的展演

    杨莲花说：“学校在‘多元发展’办学理念的引领下，开展了丰富多彩的美育课程活动，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程。学校尝试大型舞剧展演，并以此展开综合主题教育活动，让‘花木兰’的‘孝’‘忠’‘勇’等英雄形象不仅活在诗词里，更植根于艺术之内、舞蹈之间，以此融入学生的心灵深处，唤起学生对‘敬奉贤人、见贤思齐’文化内涵的追求，提升‘自然、活力、和润’的南上海品质教育内涵。”

    “强校”助力，全面提升学校办学质量

    古华中学抓住教育综合改革和“强校工程”的契机，明确育人目标，探索育人路径，变革课堂教学方式，促进高效学习，在奉贤区“新成长教育”理念的指导下，挖掘每一位学生的学习潜能，激发每一位教师的专业活力，全面提升办学质量。

    据统计，随着“强校工程”的推进，古华中学2020年、2021年、2022年毕业班学生的学业整体表现良好，被优质高中阶段学校录取的比例稳步提升。2021年度上海市中小学学业质量绿色指标综合评价结果显示，古华中学大多数学生表示喜欢自己的学校和老师，对学校组织的活动非常喜欢，对学校的认同度非常高。“强校工程”实施以来，学校以“建成家门口优质校”为目标，师生精神状态、教育教学质量、特色办学与社会满意度等方面都有了明显提升。

    刚刚毕业的陶瀚远同学，曾担任过OM社团的团长，他在毕业前感慨道：“那个曾经站在课前演讲台上跃跃欲试的我，是怎样积攒下‘心有多大舞台就有多宽’的豪情壮志？是学校多元的活动，让我享受舞台上挥斥方遒的激情；是老师们的指导和同学们的鼓励，让我感受到强大的支持，学会了合作和包容；更是丰富的活动磨炼了我的意志，让我懂得坚持不放弃，赛前一遍遍打磨讲稿，只为最完美的呈现。站上了国际的舞台，怀抱‘富斯卡创造力奖’奖杯的那一刻，我想大声告白：感谢学校将自尊、自爱、自信根植于我的灵魂深处。”

    陶瀚远同学在比赛现场

    四年来，古华中学承办全国现场会1次，市级展演2次，区级现场会3次，并在“亚洲地区学校美术课程改革与创新论坛”作了专题交流，在全国骨干班主任研讨活动上作了主题为《助力班主任成长》的讲座，每年与贵州、浙江结对学校交流，全方位展示学校立德树人、五育并举的成效。

    古华中学在各类活动中展示办学特色，介绍“五育并举”的办学经验

    袁隆平院士曾为古华中学师生题词——“坚持梦想 不懈追求”，这已成为全校师生实现“新时代、新成长”的精神力量，古华中学的师生们坚信以“创”的精神、“闯”的劲头、“干”的作风，“强校”之路一定会越走越宽广!

    袁隆平院士为古华师生题词“坚持梦想 不懈追求”

    转载请注明上海市教委政务微信"上海教育"

    举报/反馈

  • 做实做优做强“师范”这块牌
    作者：中国教育新闻网
    发布时间：2023-03-01 08:50
    快照：

    履职全国政协委员以来，过去10年里，湖北第二师范学院院长郑军已经向政协、统战、党派和有关智库提交提案和信息160余件。

    160——这是一个不小的数字。令人敬佩的是，每一份提案和信息的背后，都是郑军经过深入调研、反复斟酌后精心写就的。

    “遇到问题就会往一线跑”，熟悉郑军的人都知道，为了得到一手信息，郑军常常走出大学校园，深入社区、农村、学校，了解基层群众和中小学师生工作、学习的相关情况。因为工作繁忙，他常常忙到半夜两三点。

    “‘身入’基层，‘心到’基层，听真话、察真情，是形成高质量有价值有针对性提案的关键。”郑军说，“只要留心观察、掌握方法，提案就在身边。”

    “无论中央、国家部委出台什么文件，召开什么大会，我都会第一时间关注，并将其中的要点记在笔记本上，再逐一思考，这是我多年养成的习惯。”郑军这样谈道。

    如此极致的付出自然也收获了不少成果。2022年9月，湖北省优秀调研成果和发展研究奖评选委员会办公室对2020—2021年度湖北省优秀调研成果奖拟获奖成果进行了公示，郑军领衔的研究团队所撰写的调研报告在10个一等奖中占得一席。这是郑军长期以来坚持以问题为导向，深入开展调查研究，对问题追根溯源，为政府提供解决方案建言献策的一个缩影。

    不仅如此，郑军在全国两会上的提案被评为十二届全国政协优秀提案。2017年11月，在民革中央参政议政工作表彰会上作典型发言等类似的荣誉也不在少数。

    担任湖北第二师范学院院长之后，郑军对师范院校的关注越来越多，常常为建强教师教育建言献策。

    “师范类院校要彰显自身特色，加强乡村教师队伍建设，为相对贫困地区打造一支‘留得住、教得好’的教师队伍。”

    “师范类院校要配齐专业技能训练教师和实验员，严格师范生教师基本技能训练制度，确保训练时间要达标，质量要达标。”

    作为一所地方师范院校的校长，他对一些师范院校“有‘师范’帽子、没有师范特色”的现象有不同的看法；在中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和教育部《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》下发后，他第一时间建议师范院校美育工作要因时而动、因地制宜，要针对现实问题培养适切的美育人才，要能够为国家基础教育需要造就用得上、能够解决现实问题的美育师资。

    《关于完善师范院校评价改革的提案》《关于推动师范院校美育教学改革的提案》等关于教师教育的提案受到广泛关注。

    2023年1月17日，政协第十三届全国委员会常务委员会召开第二十五次会议，通过中国人民政治协商会议第十四届全国委员会委员名单，郑军再次入选。

    记者了解到，今年两会期间，郑军将继续围绕师范院校的发展建言献策。为什么对教师教育高度关注？对师范院校的高质量发展，他有哪些建议？全国两会前夕，围绕教师教育相关话题，本报特别对郑军进行了专访。

    中国教师报：师范教育是教育之基，师范院校是教师培养的主阵地。我们注意到，您曾经在两会上呼吁“确保师范院校不失‘师范性’”，请问您是在什么背景下发出这一声音的？

    郑军：党的十八大以来，党和国家对教师教育的重视前所未有。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”“教师教育是教育事业的工作母机”“师范院校是教师教育的绝对主力军”已成为共识。但我们也应该看到，即使是在教师教育被高度重视的新时代，师范院校特别是地方师范院校的生存和发展依然面临挑战：一是经费获取能力低，二是办学层次低，三是突破重大科研成果难，四是师范生就业难，五是师范院校的评估指标体系与其他类型高校相比没有体现师范专业品质。

    许多师范院校迫于生存和发展压力，重点投入理工科等容易出重大科研成果、成果转化好的学科和专业。相关调查显示，一些地方师范院校在招生中师范生的比例偏低，有的已不足20%，师范教育事实已被边缘化。

    正是基于这些考量，我才在去年的政协提案中提出要采取切实可行的措施确保师范院校不失“师范性”，确保教师教育“母机”强劲有力、高质量发展，为中国基础教育高质量发展提供基础性保障。没有好教师，哪来好教育，没有高质量教师，基础教育高质量发展从何谈起？

    ————————————

    中国教师报：地方师范院校是支撑我国教育事业高质量发展的中坚力量，但一段时期内这批院校的发展却一度滞后，您认为原因是什么？

    郑军：我们首先来看两组数据：

    第一组是师范院校的数量及分布。据统计数据，全国共215所师范院校，其中6所部属师范大学、209所地方师范院校，地方师范院校占比达97%；在地方师范院校中，省属重点师范大学40所、占比19%，其他普通师范院校169所、占比81%。足见地方师范院校的数量远超部属师范大学，普通师范院校的数量远超省属重点师范大学。从师范院校的分布看，地方师范院校是绝对的主力军。

    第二组数据是师范生的数量。以2021年为例，全国应届毕业生约909万，其中师范生为74万，师范生中地方师范院校师范毕业生占比97%。2021年7月，教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》，指出从2021年起教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校培养1万名左右师范生。地方师范院校承担了主要培养任务。从这些事实可以看到，地方师范院校师范生培养对我国中小学教育质量有着关键性影响。

    正如你所留意到的，这些师范院校在发展过程中并未受到实质性重视是必须直视的问题。这里的原因是多方面的，主要是这几方面：

    一是投入得不到保证。师范类专业不像医科、工科、农科等专业市场回报率比较高，师范类专业主要讲求社会效益。这一属性决定了师范院校必须有政府持续、高强度的投入才会保证质量和应有的社会效益。然而，在现有的高等教育投资体系下，地方师范院校主要由地方财政进行投入，一些财政比较宽裕的省份可能投入就多一些，而一些财政吃紧的省份投入就相对少。

    二是评价机制没有体现师范性。现有高等教育评价体系中，并没有对师范类院校进行单列评估，都是按照普通高校的指标体系进行评估，这就忽略了师范院校的独特性。由于师范专业的效应落后于许多市场化程度高的专业，在这样的评估指标体系下，师范院校裁减师范专业、增加经济获得性强的专业的冲动和意愿就强得多。这样就导致师范专业越来越边缘化、越来越萎缩。

    三是教师招聘制度的开放化。现在中小学教师招聘的准入门槛较低，拿到教师资格证就拥有了入职门票。但成为专业教师需要长期专业修炼和培育，一两次考试很难分辨出来这些特征。开放化的教师招聘制度本意是吸纳更多优秀人士从教，但在现实操作中，一定程度上可能会削弱师范生的专业性，甚至导致教师所应具备的综合素养被淡化。

    中国教师报：地方尤其是乡村教育发展、乡村教师质量提升很大程度上依赖于地方师范院校，从政府层面以及师范院校自身而言，您对促进地方师范院校高质量发展有何建议？

    郑军：地方师范院校要想实现高质量发展，需要下好五步棋：

    一是加强与地方政府的沟通和联系，确保地方政府投入足额到位。

    二是建立和完善师范院校的评价新体系。在现有评价体系基础上，研制针对师范院校的评价新体系，以制度的方式确保师范院校的“师范性”。

    三是提高地方师范院校的办学层次。现有师范院校中，“双一流”高校3所，有教育类博士授权点的省属重点师范大学23所，较早建立硕士点但无教育类博士点的省属重点师范大学13所，有教育类硕士点的普通师范院校24所，无教育类硕士点的其他师范院校160所左右，最后一类约占地方师范院校总数的77%。多数地方师范院校教师教育办学层次都不高。这一现象必然会影响高层次教育人才的培养。

    四是完善中小学教师资格证制度。要把中小学教师资格证的获取视为一个长期的过程，而不能是知识导向的“一考定证”。要加大对考生教育实践能力的考核，让师范生的专业性在这个资格证上能够体现出来。

    中国教师报：湖北第二师范学院是一所以教师教育为主要特色的省属普通本科院校，是湖北省教师教育的重要基地之一。在加强学校“师范”属性、聚焦师范生培养、服务地方发展方面做了哪些具体工作？

    郑军：湖北第二师范学院是比较早意识到“师范属性”问题的院校，这10年来，学校对师范生的培养做了大量的探索，归结起来有这么几个方面：

    一是全校上下统一思想，严守“师范”不动摇。曾经有一段时间，全国师范类院校改名的比较多，湖北二师作为具有92年办学历史的新型本科师范院校，我们始终认为，不管高等教育如何变，师范教育总是需要的，我们一定要沿袭历史，发挥师范这个优势，在确保“师范”性前提下，做实做优做强“师范”这块牌，不摘“师范”帽、不改“师范”性，坚定走“师范”路的办学定位。

    二是保证师范生招生规模，确保师范教育的主体地位。我们学校是新建本科院校，由三所学校合并而成，其中之一是湖北教育学院，另外两所是工科院校和经济管理专业院校，所以合并之后的16个师范专业只占全校招生专业的1/3，但我们坚持招生数量向师范专业倾斜。这么多年来，师范生招生数量一直超过全年招生额度的40%，这个比例一直没有减。

    三是创办行知实验班，积极探索师范教育新范式。为探索在开放体系下如何办好师范教育，确保师范教育的专业性，学校2011年创办了行知实验班，历经12年的实践，现在已经探索了一套非常成熟的优秀师范生培养模式。12年来，行知实验班培养的优秀师范生深受中小学校的喜爱和认可。我们正陆续将这套培养模式推广至所有师范生，推动我校师范教育高质量发展。

    四是职后培训反哺职前培养。我们紧紧抓住湖北省中小学继续教育中心和湖北省普通教育干部培训中心两块省级招牌，承担湖北省中小学教师高端培训项目，既把先进的教育教学理念送到中小学，又从中小学那里吸纳最新的实践创新成果，并对这些实践成果进行提炼和挖掘，形成优质资源，建成中小学教育教学优质资源库，供师范生研习。同时，发掘优秀中小学教师，建立一线优秀教师资源库，聘任他们担任我校师范生实践导师，确保师范生教育教学与一线中小学不脱节、不掉档。

    中国教师报：我们注意到，湖北第二师范学院正在积极推进建设教师教育综合改革实验区工作。2022年《新时代基础教育强师计划》特别提出建成一批国家师范教育基地，形成一批可复制可推广的教师队伍建设改革经验。未来，湖北二师将如何抓住机遇建强教师教育？

    郑军：湖北第二师范学院秉承92年师范教育传统，将办好师范教育作为第一职责，服务基础教育作为第一目标。贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述和重要指示精神，学校坚持为所在区域、为中西部乡村教育培养“下得去、留得住、教得好”的“四有”好老师。

    一是实施攻坚计划，提高师范生培养质量。构建师范生“1+6”核心素养培养体系，完善师范专业本科人才培养方案、教学大纲及课程教学，采用课程模块化和混合式课堂教学，提升课程教学质量。建设教师素质训练与认证省级重点示范中心，建立“好老师”教师专业能力发展数字化平台。重视师范专业认证，以评促建促改，加快推进师范专业高质量发展。

    二是注重协同育人，打造教师教育共同体。以“新教师、新体系、新平台、新样态”为目标创建光谷教师教育综合改革实验区和鄂州教师教育综合改革实验区，构建“开放、协同、联动”的教师教育体系和教师专业发展“UGSC”协同创新平台。建立实验区大中小学思政课、体育、美育、劳动教育、心理健康五个一体化研究与实践中心，实施高校专家和中小学学科教研员双牵头人制，探索大中小学教师队伍一体化培养培训新模式，开展科研合作和协同教研。

    三是贯通职前职后，构建教师终身发展体系。实施卓越教师培养计划，总结“行知实验班”12年经验，探索职前培养与职后培训相协同、相贯通的一体化培养及跟踪指导模式。高质量实施“优师计划”，抓实师范生核心素养养成和实践教育，着力为欠发达地区定向培养优质师资。建成教师教学能力AI人工智能测评中心，开展教师智能化测评和诊断，为师范生和中小学教师提供专业能力画像。开展教师个体智能诊断及精准研修，完善自主选学机制和精准帮扶机制，推进中小学教师培训专业化和精准化。

    四是推进教育数字化，促进技术赋能教师教育。着力建设教育部人工智能助推教师队伍建设试点高校，立足武汉推动“中小学人工智能课程教学应用实践共同体”试点建设，依托基础教育信息技术服务湖北省协同创新中心，建成湖北教师大数据管理与辅助决策平台，构建中小学幼儿园教师队伍发展水平评估指标体系，建立基础教育教师专业发展状态数据库、分析模型和区域教师发展状态报告定期发布制度。

    中国教师报：今年两会期间，您还将关注哪些关于教师教育的话题？

    郑军：今年两会我将继续关注教师教育，并正在准备相关提案。

    一是构建新时代师范生培养的评价体系。我们现在评价一个大学生是否合格还是按照传统的综合性标准，这不太符合新时代教师教育要求。我想，应该结合师范专业认证体系，出台一个新时代师范生培养评价体系。

    二是促进地方师范院校硕士点申报改革。提高地方师范院校层次是大势所趋，但目前具有传统优势和长久培养经验的地方师范院校在现有硕士点申报条件下很难达标，这不利于中小学教师队伍建设。因此，要变革当下的申报模式和申报标准，为师范院校的硕士点申报铺开道路，帮助地方师范院校提层次、强质量、扩影响。

    三是教师教育数字化如何赋能高质量发展。数字化是趋势和潮流，但教育领域里的变革还缺乏深度，没有达到应有的效果。如何将智慧教育平台优势与学生的自主学习能力、学生的综合素养协同起来，造就一代新教师是我最近正在思考的重要议题。

    四是在乡村教育中实现家教融合。乡村因留守儿童多、父母长期不在家等现状而面临家庭教育责任主体缺失，对未成年人造成许多不利影响，如何实现乡村教育的家教融合是值得深入研究的问题。

    《中国教师报》2023年03月01日第1版

    作者：本报记者 黄 浩

    举报/反馈

  • 观澜亭丨教师弹性上下班：一个多赢的选择
    作者：大众日报
    发布时间：2023-02-27 17:30
    快照：

    □周学泽

    最近，山东潍坊高新区推出的教师弹性上下班，引发众多关注。

    2月26日报道，在潍坊高新区大观学校，结束上课的张老师已准备下班，“今天我没有延时和社团活动，可以提前下班。”在大观学校，教师如没有早读任务、不参与校外执勤，第二天上午可以根据自己的工作任务适当推迟到校，不晚于8时20分；当天没有延时课程、送队任务及校外执勤的教师，可以在完成当天任务后提前离校，不早于17时。

    2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发，要求有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，有效减轻了学生课业负担，但如何给教师们减负值得思考。

    潍坊高新区在全市率先探索不同形式的教师弹性上下班制度，为“双减”背景下的教师们科学减负，提高了好的路径。政策实施后，最高能达到100积分以上，教师们一般会在有特殊情况或紧急事情的时候使用，大部分都用不完。弹性上下班制度实施后，教师们请假没有明显增加，教师进行课后服务和加班的时间都折算成时间积分，存入学校的“考勤银行”中，用以兑换“调休假”，方式比较灵活，教师可以自我调节，因而是一种值得肯定的探索。

    教师工作大体分为两部分内容：一块是教学，一块是杂务。其中教务是以安排好教学工作为主的活动；杂务既包括学校中跟教学活动有关的教务工作，也包括一些社会性事务等等。需要注意的是，中小学班主任常常既是主课教师，还得抓好一些教务、社会性事务。减负，要抓住“关键人”，做好班主任 “减负”。

    2019年，中共中央办公厅和国务院办公厅出台《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，明确要求清理规范影响中小学教育教学活动的各项工作，特别是与教育教学无关的事项，确保中小学教师潜心教书，静心育人。“双减”之后，2021年9月，教育部召开发布会，教育部教师工作司司长任友群回应教师减负称，将继续督促指导各地将教师减负工作同优化教师资源配置、深化教育教学改革等有机结合起来，推动教师减负工作取得实效。

    潍坊高新区的这种探索，弹性上下班以学校统筹安排为主、教师个人调节为辅，既保证教学质量，也保障教师休息。实行弹性上下班，教师可以灵活安排自己的时间，既能兼顾家庭，也有更多精力规划投入本职工作，既有利于教师身心健康，也有利于提高教学质量，不失为一个多赢的选择。

    举报/反馈

  • 常德市长怡学校领导一行来第五中学开展课堂教学观摩交流活动
    作者：红网
    发布时间：2023-03-04 21:01
    快照：

    红网时刻常德3月3日讯（通讯员 罗斌） 杏花开过栀子香，柳絮飞时燕子忙，正是一年好春光。3月1日上午，常德市长怡学校校长何晓明带领初中部全体教师，来市第五中学开展了课堂教学现场观摩交流活动。

    何晓明校长向五中赠送牌匾。

    学校党总支书记、校长陈琳对长怡学校的到访表示热忱的欢迎，希望双方加强沟通交流，互学互鉴，共同发展。学校的发展在教师，教育的艺术在课堂，对如何“引领教师个性发展，打造高效课堂”，怎样科学谋划学校的可持续发展等共同关心的话题，双方进行了深入交流和探讨。何晓明校长对五中多年以来取得的卓越办学成绩以及良好的社会口碑表示高度赞赏，并赠送了“和美学校，育人楷模”牌匾以致共勉。

    蔡喻涛老师讲课。

    该校蔡渝涛、薛红松、刘备、丁珏新、易蓉老师各上了一堂示范课，长怡学校教师对这些课给予高度评价：精彩纷呈，受益匪浅。并就“如何让课堂鲜活、生动起来，更具感染力和吸引力；如何让课堂教学更受学生喜爱，增强学生学习的自信心、愉悦感和获得感，怎样才能实现课堂教学高质量的教学效果”等方面问题与该校授课老师进行了广泛而深入地探讨。

    英语组课后研讨。

    此次交流活动为两校教师之间相互学习、相互交流搭建了平台，在探讨与交流中引发了思考，提升了认识，积极发挥了两校在教育理念、教育教学方法等方面的优势互补作用，促进了共同发展。

    举报/反馈

  • 长沙麓山国际实验学校送教龙山 解锁革命老区青年教师成长密码
    作者：红网
    发布时间：2023-03-04 20:20
    快照：

    红网时刻湘西3月4日讯（通讯员 彭吉山 李操 张越）3月4日，长沙市麓山国际实验学校在革命老区龙山开展“送教”活动，选派优秀教师团队到皇仓中学、华鑫学校进行专题授课。

    华鑫教育龙山校区在副校长（挂职）熊毅的协作下，抢抓机遇，同步开展第五届德育工作研讨会暨班主任、青年教师培训会，在给教师分享成长“秘方”的同时，推动长沙龙山对口帮扶工作走深走实、见行见效。

    当天下午，皇仓中学、华鑫学校（含文化部、艺术部）、皇仓华鑫学校（含小学部、初中部）共计300余名班主任、青年教师，分别在皇仓中学体育馆和教学楼日语班教室，聆听了5堂来自省城长沙名师的线下“送教”课。

    名师送教现场。

    在校区体育馆，获得长沙市教学能手等荣誉的李善勇老师带来一堂《希沃白板及常见教学小程序使用》主题讲座，分享了希沃白板、ppt模板下载、OCR文字识别工具以及utool等实用性功能操作的知识和技能。获得湖师大国培计划授课专家等荣誉的黄颖老师分享《精心教学、智慧育人、理性成长——做一个有底气的教师》主题讲座，以一位青年教师的成长之路为主线，从新手期的误区、挫折中汲取智慧、积累经验、建立制度。获得长沙市优秀教师等荣誉的毛政军老师分享《在班级管理的沃土中播下民主的种子》主题讲座，从班级民主管理的必要性，实现班级民主管理的基础和班级民主管理的具体做法，阐述民主管理班级的重要性和实操性。

    参研教师聆听讲座，如饥似渴地学习。

    在日语班教室，长沙市麓山国际实验学校教科室副主任李操与获得高中生物竞赛教练等荣誉的谢海峰老师“琴箫和鸣”共同推出《创新拔尖人才体系构建》主题讲座。李操站在学校管理的角度，分享了长沙市麓山国际实验学校拔尖创新人才体系建构方面的宝贵经验。谢海峰从强基计划实施背景、生物竞赛的培养方式两个方面分享了长沙市麓山国际实验学校人才体系构建方面的成功做法，还特别从“实践活动多样，引领学生全面而有个性的发展”和“做好学生培训计划，引领专业发展”两个方面分享了麓山国际生物竞赛生的培养方式。

    “名师送教，硬核讲座，干货满满！”活动结束时，龙山县皇仓中学德育副校长曾宪贵、教学副校长叶立栋对5堂“送教”课、“精品”课给予了高度评价。“在今后的教学中，我们要充分运用信息技术手段提高课堂效率，丰富课堂互动，优化课堂教学”“立足德育、教学双重点，一语道出了可实操的真经”“我们在名师的启发和帮助不断成长进步”“在新高考背景下，创新拔尖人才体系构建凸显得尤为重要”“将5个专家的课件拷贝下来，回去之后，我还想多看几遍”。参加研修的班主任、青年教师纷纷发表感言。

    龙山县皇仓中学校长胡大军表示：“此次对口帮扶送教活动意义重大，既为我们分享了教师专业成长‘秘方’，也为我们送来了学校高质量发展‘真经’。”

    此次送教活动，是长沙市麓山国际实验学校选派熊毅到龙山县皇仓中学挂职副校长近一年来，开展的一次深度交流，也是长沙市麓山国际实验学校主动担起教育帮扶使命、助力乡村振兴的一次生动实践，有力推动结对帮扶工作提质增效。

    举报/反馈

  • 家门口的好初中⑬｜古华中学：“强校工程”让每位师生成为最好的自己
    作者：金台资讯
    发布时间：2023-02-28 22:19
    快照：

    编者按： 党的二十大报告提出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。作为促进教育公平的一项重要举措，上海自2018年实施百所公办初中“强校工程”以来，各区各校着眼做强内功、抬升底部、持续促进义务教育优质均衡协调发展，“让每个孩子都能享有公平而有质量的初中教育”这一初衷正逐渐变成现实。学校更强了，口碑更好了，学生受益了，越来越多的“强校工程”实验校，发生着喜人的变化。小育推出“家门口的好初中”专栏，带你探寻“强校”的秘密。u003c/pu003e

    在2020年线上世界头脑奥林匹克(简称OM)决赛中，来自上海市奉贤区的一所普通公办初中——古华中学在决赛场上表现出色，一举拿下了很有分量的“富斯卡创造力奖”。

    古华中学OM社团荣获“富斯卡创造力奖”

    “富斯卡创造力奖”是颁发给那些具有创意解题和独特想法的队伍，鼓励有创造力的想法和冒险精神，古华中学解题方案中的“创意倒计时”得到所有裁判的认可。古华中学曾参与多届头脑奥林匹克比赛，从三等奖到二等奖直至一等奖，这次终于站上了世界头脑奥林匹克决赛的舞台。

    随着2018年“强校工程”的启动，这所位于远郊老城区的学校也迎来了发展的新契机，在强校政策的驱动下，越来越多的特长学生、优秀教师脱颖而出。

    生气勃勃的古华中学校园

    “强校”赋能，教师综合育人能力不断提升

    古华中学校长杨莲花说：“学校坚持兴校必先强师的理念，把教师队伍建设作为学校‘强校工程’的 ‘一校一策’，规划蓝图、设计路径、创新实践，不断提升教师育人能力。”

    学校把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，坚持把师德师风作为第一标准，打造了一支师德高尚、业务精良、乐于奉献、勇于创新、团结合作的高素质教师队伍。其中，钱雪锋老师获上海市“四有”好教师(教书育人楷模)提名奖，梁裕萍老师当选奉贤区“十佳师德标兵”。

    作为“强校工程”实验校，有了“双名工程”有机融入、优质品牌辐射带动、专家全程专业指导等多元化平台让学校发展如虎添翼。学校积极整合这些市、区优质资源，通过教育集团教研活动、校本培训、教育科研、课堂实践等方式，以项目引领、任务驱动等模式，激活教师专业成长的内驱力，依据不同学科的特点开展教学范式研究，各学科互相参考借鉴，团队教研氛围浓厚，课堂有效性不断提升。

    奉贤区英语教研员丁永花来校上示范课

    普陀区物理教研员郑百易来校听课指导

    比如，学校积极推进上海市“中考改革背景下初中历史教学研究”项目实践研究，在市、区专家团队的指导下，还联合“汇贤 古华教育集团”开展历史教研活动，重点探讨基于文本解读的教学范式，落实历史学科的核心素养，提升学生的思维能力。

    学校立足校本，积极探索强师的路径与措施，引领全校教师努力成为师德优、专业强、业务精的优秀教师。学校聘请德育专家丁如许为导师，成立了校班主任工作室，开展了3届为期5年的研修活动。在打造一支优秀班主任队伍的同时，建立和完善了学校班会课校本课程资源包138个，形成了分层递进的微、中、大班会课教育特色。班主任工作室成为撬动学校德育工作的支点，一群青年骨干班主任脱颖而出，站上了国家级德育展示活动的舞台。

    青年教师参加第十一届全国中小学(中职校)班会课专题研讨

    自古华中学成为“强校工程”实验校以来，学校的教师队伍发生了喜人变化。就钱雪锋老师来说，他从一名中学一级教师成长为高级教师，又获评上海市特级教师，并获评奉贤区师德先进个人，荣获上海市“四有”好教师提名。借着“强校工程”这股东风，古华中学资深教师队伍的内驱力增强了，教研组长的指导力提高了，青年教师的学习力激活了，班主任队伍的管理水平提升了。四年多来，全校教师在区级及以上教育教学评比活动中获奖共97人次，有8位教师晋升为高级教师，2位教师分获上海市特级教师、特级校长称号。

    特色办学，努力让学生做最好的自己

    校长杨莲花表示：“学校尊重学生差异，让学生拥有多元选择的权利，力争实现‘人人有一艺、个个有一技’的目标，努力让他们做最好的自己。”在“强校工程”的政策扶持下，在“多元发展”办学理念的引领下，古华中学积极打造办学特色，通过科创教育助力学生的创新性成长，艺术教育涵养学生的气质底蕴，体育教育为学生的健康人生奠基。

    古华中学丰富多彩的科技节和艺术节活动

    “强校工程”实施四年多来，古华中学的学生在科技、文艺、体育等多个领域结出了累累硕果，除了OM社团荣获2020年世界头脑奥林匹克决赛“富斯卡创造力奖”，2021年初一(8)班的沈陈缘在全国第十四届学生运动会中荣获中学组双人艇420级铜牌……同学们在热爱与专注中学会学习，在体验与合作中学会尊重，在尝试与欣赏中学会选择。

    “美术创客中心”是古华校园内最受学生喜欢的活动中心，它以类似“广告公司”的模式，打造学生活动的“综合实践平台”。学生在项目引领下进行美术创客学习，学术学习与校园生活、社会环境等建立紧密联系，真正与生活实际接轨，学以致用，体现了创意化、数字化和产品化的特点。

    学校举行大型原创古典舞剧《少年木兰》展演，让学生站在舞台上，亲身感受舞台魅力和浸润心田的中华优秀传统文化。这次舞台艺术实践，是一次全新的、大胆的美育教育途径的探索。

    古华中学组织150名学生参与原创古典舞剧《少年木兰》的展演

    杨莲花说：“学校在‘多元发展’办学理念的引领下，开展了丰富多彩的美育课程活动，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程。学校尝试大型舞剧展演，并以此展开综合主题教育活动，让‘花木兰’的‘孝’‘忠’‘勇’等英雄形象不仅活在诗词里，更植根于艺术之内、舞蹈之间，以此融入学生的心灵深处，唤起学生对‘敬奉贤人、见贤思齐’文化内涵的追求，提升‘自然、活力、和润’的南上海品质教育内涵。”

    “强校”助力，全面提升学校办学质量

    古华中学抓住教育综合改革和“强校工程”的契机，明确育人目标，探索育人路径，变革课堂教学方式，促进高效学习，在奉贤区“新成长教育”理念的指导下，挖掘每一位学生的学习潜能，激发每一位教师的专业活力，全面提升办学质量。

    据统计，随着“强校工程”的推进，古华中学2020年、2021年、2022年毕业班学生的学业整体表现良好，被优质高中阶段学校录取的比例稳步提升。2021年度上海市中小学学业质量绿色指标综合评价结果显示，古华中学大多数学生表示喜欢自己的学校和老师，对学校组织的活动非常喜欢，对学校的认同度非常高。“强校工程”实施以来，学校以“建成家门口优质校”为目标，师生精神状态、教育教学质量、特色办学与社会满意度等方面都有了明显提升。

    刚刚毕业的陶瀚远同学，曾担任过OM社团的团长，他在毕业前感慨道：“那个曾经站在课前演讲台上跃跃欲试的我，是怎样积攒下‘心有多大舞台就有多宽’的豪情壮志？是学校多元的活动，让我享受舞台上挥斥方遒的激情；是老师们的指导和同学们的鼓励，让我感受到强大的支持，学会了合作和包容；更是丰富的活动磨炼了我的意志，让我懂得坚持不放弃，赛前一遍遍打磨讲稿，只为最完美的呈现。站上了国际的舞台，怀抱‘富斯卡创造力奖’奖杯的那一刻，我想大声告白：感谢学校将自尊、自爱、自信根植于我的灵魂深处。”

    陶瀚远同学在比赛现场

    四年来，古华中学承办全国现场会1次，市级展演2次，区级现场会3次，并在“亚洲地区学校美术课程改革与创新论坛”作了专题交流，在全国骨干班主任研讨活动上作了主题为《助力班主任成长》的讲座，每年与贵州、浙江结对学校交流，全方位展示学校立德树人、五育并举的成效。

    古华中学在各类活动中展示办学特色，介绍“五育并举”的办学经验

    袁隆平院士曾为古华中学师生题词——“坚持梦想 不懈追求”，这已成为全校师生实现“新时代、新成长”的精神力量，古华中学的师生们坚信以“创”的精神、“闯”的劲头、“干”的作风，“强校”之路一定会越走越宽广!

    袁隆平院士为古华师生题词“坚持梦想 不懈追求”

    转载请注明上海市教委政务微信"上海教育"

    举报/反馈

  • 做实做优做强“师范”这块牌
    作者：中国教育新闻网
    发布时间：2023-03-01 08:50
    快照：

    履职全国政协委员以来，过去10年里，湖北第二师范学院院长郑军已经向政协、统战、党派和有关智库提交提案和信息160余件。

    160——这是一个不小的数字。令人敬佩的是，每一份提案和信息的背后，都是郑军经过深入调研、反复斟酌后精心写就的。

    “遇到问题就会往一线跑”，熟悉郑军的人都知道，为了得到一手信息，郑军常常走出大学校园，深入社区、农村、学校，了解基层群众和中小学师生工作、学习的相关情况。因为工作繁忙，他常常忙到半夜两三点。

    “‘身入’基层，‘心到’基层，听真话、察真情，是形成高质量有价值有针对性提案的关键。”郑军说，“只要留心观察、掌握方法，提案就在身边。”

    “无论中央、国家部委出台什么文件，召开什么大会，我都会第一时间关注，并将其中的要点记在笔记本上，再逐一思考，这是我多年养成的习惯。”郑军这样谈道。

    如此极致的付出自然也收获了不少成果。2022年9月，湖北省优秀调研成果和发展研究奖评选委员会办公室对2020—2021年度湖北省优秀调研成果奖拟获奖成果进行了公示，郑军领衔的研究团队所撰写的调研报告在10个一等奖中占得一席。这是郑军长期以来坚持以问题为导向，深入开展调查研究，对问题追根溯源，为政府提供解决方案建言献策的一个缩影。

    不仅如此，郑军在全国两会上的提案被评为十二届全国政协优秀提案。2017年11月，在民革中央参政议政工作表彰会上作典型发言等类似的荣誉也不在少数。

    担任湖北第二师范学院院长之后，郑军对师范院校的关注越来越多，常常为建强教师教育建言献策。

    “师范类院校要彰显自身特色，加强乡村教师队伍建设，为相对贫困地区打造一支‘留得住、教得好’的教师队伍。”

    “师范类院校要配齐专业技能训练教师和实验员，严格师范生教师基本技能训练制度，确保训练时间要达标，质量要达标。”

    作为一所地方师范院校的校长，他对一些师范院校“有‘师范’帽子、没有师范特色”的现象有不同的看法；在中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和教育部《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》下发后，他第一时间建议师范院校美育工作要因时而动、因地制宜，要针对现实问题培养适切的美育人才，要能够为国家基础教育需要造就用得上、能够解决现实问题的美育师资。

    《关于完善师范院校评价改革的提案》《关于推动师范院校美育教学改革的提案》等关于教师教育的提案受到广泛关注。

    2023年1月17日，政协第十三届全国委员会常务委员会召开第二十五次会议，通过中国人民政治协商会议第十四届全国委员会委员名单，郑军再次入选。

    记者了解到，今年两会期间，郑军将继续围绕师范院校的发展建言献策。为什么对教师教育高度关注？对师范院校的高质量发展，他有哪些建议？全国两会前夕，围绕教师教育相关话题，本报特别对郑军进行了专访。

    中国教师报：师范教育是教育之基，师范院校是教师培养的主阵地。我们注意到，您曾经在两会上呼吁“确保师范院校不失‘师范性’”，请问您是在什么背景下发出这一声音的？

    郑军：党的十八大以来，党和国家对教师教育的重视前所未有。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”“教师教育是教育事业的工作母机”“师范院校是教师教育的绝对主力军”已成为共识。但我们也应该看到，即使是在教师教育被高度重视的新时代，师范院校特别是地方师范院校的生存和发展依然面临挑战：一是经费获取能力低，二是办学层次低，三是突破重大科研成果难，四是师范生就业难，五是师范院校的评估指标体系与其他类型高校相比没有体现师范专业品质。

    许多师范院校迫于生存和发展压力，重点投入理工科等容易出重大科研成果、成果转化好的学科和专业。相关调查显示，一些地方师范院校在招生中师范生的比例偏低，有的已不足20%，师范教育事实已被边缘化。

    正是基于这些考量，我才在去年的政协提案中提出要采取切实可行的措施确保师范院校不失“师范性”，确保教师教育“母机”强劲有力、高质量发展，为中国基础教育高质量发展提供基础性保障。没有好教师，哪来好教育，没有高质量教师，基础教育高质量发展从何谈起？

    ————————————

    中国教师报：地方师范院校是支撑我国教育事业高质量发展的中坚力量，但一段时期内这批院校的发展却一度滞后，您认为原因是什么？

    郑军：我们首先来看两组数据：

    第一组是师范院校的数量及分布。据统计数据，全国共215所师范院校，其中6所部属师范大学、209所地方师范院校，地方师范院校占比达97%；在地方师范院校中，省属重点师范大学40所、占比19%，其他普通师范院校169所、占比81%。足见地方师范院校的数量远超部属师范大学，普通师范院校的数量远超省属重点师范大学。从师范院校的分布看，地方师范院校是绝对的主力军。

    第二组数据是师范生的数量。以2021年为例，全国应届毕业生约909万，其中师范生为74万，师范生中地方师范院校师范毕业生占比97%。2021年7月，教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》，指出从2021年起教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校培养1万名左右师范生。地方师范院校承担了主要培养任务。从这些事实可以看到，地方师范院校师范生培养对我国中小学教育质量有着关键性影响。

    正如你所留意到的，这些师范院校在发展过程中并未受到实质性重视是必须直视的问题。这里的原因是多方面的，主要是这几方面：

    一是投入得不到保证。师范类专业不像医科、工科、农科等专业市场回报率比较高，师范类专业主要讲求社会效益。这一属性决定了师范院校必须有政府持续、高强度的投入才会保证质量和应有的社会效益。然而，在现有的高等教育投资体系下，地方师范院校主要由地方财政进行投入，一些财政比较宽裕的省份可能投入就多一些，而一些财政吃紧的省份投入就相对少。

    二是评价机制没有体现师范性。现有高等教育评价体系中，并没有对师范类院校进行单列评估，都是按照普通高校的指标体系进行评估，这就忽略了师范院校的独特性。由于师范专业的效应落后于许多市场化程度高的专业，在这样的评估指标体系下，师范院校裁减师范专业、增加经济获得性强的专业的冲动和意愿就强得多。这样就导致师范专业越来越边缘化、越来越萎缩。

    三是教师招聘制度的开放化。现在中小学教师招聘的准入门槛较低，拿到教师资格证就拥有了入职门票。但成为专业教师需要长期专业修炼和培育，一两次考试很难分辨出来这些特征。开放化的教师招聘制度本意是吸纳更多优秀人士从教，但在现实操作中，一定程度上可能会削弱师范生的专业性，甚至导致教师所应具备的综合素养被淡化。

    中国教师报：地方尤其是乡村教育发展、乡村教师质量提升很大程度上依赖于地方师范院校，从政府层面以及师范院校自身而言，您对促进地方师范院校高质量发展有何建议？

    郑军：地方师范院校要想实现高质量发展，需要下好五步棋：

    一是加强与地方政府的沟通和联系，确保地方政府投入足额到位。

    二是建立和完善师范院校的评价新体系。在现有评价体系基础上，研制针对师范院校的评价新体系，以制度的方式确保师范院校的“师范性”。

    三是提高地方师范院校的办学层次。现有师范院校中，“双一流”高校3所，有教育类博士授权点的省属重点师范大学23所，较早建立硕士点但无教育类博士点的省属重点师范大学13所，有教育类硕士点的普通师范院校24所，无教育类硕士点的其他师范院校160所左右，最后一类约占地方师范院校总数的77%。多数地方师范院校教师教育办学层次都不高。这一现象必然会影响高层次教育人才的培养。

    四是完善中小学教师资格证制度。要把中小学教师资格证的获取视为一个长期的过程，而不能是知识导向的“一考定证”。要加大对考生教育实践能力的考核，让师范生的专业性在这个资格证上能够体现出来。

    中国教师报：湖北第二师范学院是一所以教师教育为主要特色的省属普通本科院校，是湖北省教师教育的重要基地之一。在加强学校“师范”属性、聚焦师范生培养、服务地方发展方面做了哪些具体工作？

    郑军：湖北第二师范学院是比较早意识到“师范属性”问题的院校，这10年来，学校对师范生的培养做了大量的探索，归结起来有这么几个方面：

    一是全校上下统一思想，严守“师范”不动摇。曾经有一段时间，全国师范类院校改名的比较多，湖北二师作为具有92年办学历史的新型本科师范院校，我们始终认为，不管高等教育如何变，师范教育总是需要的，我们一定要沿袭历史，发挥师范这个优势，在确保“师范”性前提下，做实做优做强“师范”这块牌，不摘“师范”帽、不改“师范”性，坚定走“师范”路的办学定位。

    二是保证师范生招生规模，确保师范教育的主体地位。我们学校是新建本科院校，由三所学校合并而成，其中之一是湖北教育学院，另外两所是工科院校和经济管理专业院校，所以合并之后的16个师范专业只占全校招生专业的1/3，但我们坚持招生数量向师范专业倾斜。这么多年来，师范生招生数量一直超过全年招生额度的40%，这个比例一直没有减。

    三是创办行知实验班，积极探索师范教育新范式。为探索在开放体系下如何办好师范教育，确保师范教育的专业性，学校2011年创办了行知实验班，历经12年的实践，现在已经探索了一套非常成熟的优秀师范生培养模式。12年来，行知实验班培养的优秀师范生深受中小学校的喜爱和认可。我们正陆续将这套培养模式推广至所有师范生，推动我校师范教育高质量发展。

    四是职后培训反哺职前培养。我们紧紧抓住湖北省中小学继续教育中心和湖北省普通教育干部培训中心两块省级招牌，承担湖北省中小学教师高端培训项目，既把先进的教育教学理念送到中小学，又从中小学那里吸纳最新的实践创新成果，并对这些实践成果进行提炼和挖掘，形成优质资源，建成中小学教育教学优质资源库，供师范生研习。同时，发掘优秀中小学教师，建立一线优秀教师资源库，聘任他们担任我校师范生实践导师，确保师范生教育教学与一线中小学不脱节、不掉档。

    中国教师报：我们注意到，湖北第二师范学院正在积极推进建设教师教育综合改革实验区工作。2022年《新时代基础教育强师计划》特别提出建成一批国家师范教育基地，形成一批可复制可推广的教师队伍建设改革经验。未来，湖北二师将如何抓住机遇建强教师教育？

    郑军：湖北第二师范学院秉承92年师范教育传统，将办好师范教育作为第一职责，服务基础教育作为第一目标。贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述和重要指示精神，学校坚持为所在区域、为中西部乡村教育培养“下得去、留得住、教得好”的“四有”好老师。

    一是实施攻坚计划，提高师范生培养质量。构建师范生“1+6”核心素养培养体系，完善师范专业本科人才培养方案、教学大纲及课程教学，采用课程模块化和混合式课堂教学，提升课程教学质量。建设教师素质训练与认证省级重点示范中心，建立“好老师”教师专业能力发展数字化平台。重视师范专业认证，以评促建促改，加快推进师范专业高质量发展。

    二是注重协同育人，打造教师教育共同体。以“新教师、新体系、新平台、新样态”为目标创建光谷教师教育综合改革实验区和鄂州教师教育综合改革实验区，构建“开放、协同、联动”的教师教育体系和教师专业发展“UGSC”协同创新平台。建立实验区大中小学思政课、体育、美育、劳动教育、心理健康五个一体化研究与实践中心，实施高校专家和中小学学科教研员双牵头人制，探索大中小学教师队伍一体化培养培训新模式，开展科研合作和协同教研。

    三是贯通职前职后，构建教师终身发展体系。实施卓越教师培养计划，总结“行知实验班”12年经验，探索职前培养与职后培训相协同、相贯通的一体化培养及跟踪指导模式。高质量实施“优师计划”，抓实师范生核心素养养成和实践教育，着力为欠发达地区定向培养优质师资。建成教师教学能力AI人工智能测评中心，开展教师智能化测评和诊断，为师范生和中小学教师提供专业能力画像。开展教师个体智能诊断及精准研修，完善自主选学机制和精准帮扶机制，推进中小学教师培训专业化和精准化。

    四是推进教育数字化，促进技术赋能教师教育。着力建设教育部人工智能助推教师队伍建设试点高校，立足武汉推动“中小学人工智能课程教学应用实践共同体”试点建设，依托基础教育信息技术服务湖北省协同创新中心，建成湖北教师大数据管理与辅助决策平台，构建中小学幼儿园教师队伍发展水平评估指标体系，建立基础教育教师专业发展状态数据库、分析模型和区域教师发展状态报告定期发布制度。

    中国教师报：今年两会期间，您还将关注哪些关于教师教育的话题？

    郑军：今年两会我将继续关注教师教育，并正在准备相关提案。

    一是构建新时代师范生培养的评价体系。我们现在评价一个大学生是否合格还是按照传统的综合性标准，这不太符合新时代教师教育要求。我想，应该结合师范专业认证体系，出台一个新时代师范生培养评价体系。

    二是促进地方师范院校硕士点申报改革。提高地方师范院校层次是大势所趋，但目前具有传统优势和长久培养经验的地方师范院校在现有硕士点申报条件下很难达标，这不利于中小学教师队伍建设。因此，要变革当下的申报模式和申报标准，为师范院校的硕士点申报铺开道路，帮助地方师范院校提层次、强质量、扩影响。

    三是教师教育数字化如何赋能高质量发展。数字化是趋势和潮流，但教育领域里的变革还缺乏深度，没有达到应有的效果。如何将智慧教育平台优势与学生的自主学习能力、学生的综合素养协同起来，造就一代新教师是我最近正在思考的重要议题。

    四是在乡村教育中实现家教融合。乡村因留守儿童多、父母长期不在家等现状而面临家庭教育责任主体缺失，对未成年人造成许多不利影响，如何实现乡村教育的家教融合是值得深入研究的问题。

    《中国教师报》2023年03月01日第1版

    作者：本报记者 黄 浩

    举报/反馈

  • 观澜亭丨教师弹性上下班：一个多赢的选择
    作者：大众日报
    发布时间：2023-02-27 17:30
    快照：

    □周学泽

    最近，山东潍坊高新区推出的教师弹性上下班，引发众多关注。

    2月26日报道，在潍坊高新区大观学校，结束上课的张老师已准备下班，“今天我没有延时和社团活动，可以提前下班。”在大观学校，教师如没有早读任务、不参与校外执勤，第二天上午可以根据自己的工作任务适当推迟到校，不晚于8时20分；当天没有延时课程、送队任务及校外执勤的教师，可以在完成当天任务后提前离校，不早于17时。

    2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发，要求有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，有效减轻了学生课业负担，但如何给教师们减负值得思考。

    潍坊高新区在全市率先探索不同形式的教师弹性上下班制度，为“双减”背景下的教师们科学减负，提高了好的路径。政策实施后，最高能达到100积分以上，教师们一般会在有特殊情况或紧急事情的时候使用，大部分都用不完。弹性上下班制度实施后，教师们请假没有明显增加，教师进行课后服务和加班的时间都折算成时间积分，存入学校的“考勤银行”中，用以兑换“调休假”，方式比较灵活，教师可以自我调节，因而是一种值得肯定的探索。

    教师工作大体分为两部分内容：一块是教学，一块是杂务。其中教务是以安排好教学工作为主的活动；杂务既包括学校中跟教学活动有关的教务工作，也包括一些社会性事务等等。需要注意的是，中小学班主任常常既是主课教师，还得抓好一些教务、社会性事务。减负，要抓住“关键人”，做好班主任 “减负”。

    2019年，中共中央办公厅和国务院办公厅出台《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，明确要求清理规范影响中小学教育教学活动的各项工作，特别是与教育教学无关的事项，确保中小学教师潜心教书，静心育人。“双减”之后，2021年9月，教育部召开发布会，教育部教师工作司司长任友群回应教师减负称，将继续督促指导各地将教师减负工作同优化教师资源配置、深化教育教学改革等有机结合起来，推动教师减负工作取得实效。

    潍坊高新区的这种探索，弹性上下班以学校统筹安排为主、教师个人调节为辅，既保证教学质量，也保障教师休息。实行弹性上下班，教师可以灵活安排自己的时间，既能兼顾家庭，也有更多精力规划投入本职工作，既有利于教师身心健康，也有利于提高教学质量，不失为一个多赢的选择。

    举报/反馈

  • 常德市长怡学校领导一行来第五中学开展课堂教学观摩交流活动
    作者：红网
    发布时间：2023-03-04 21:01
    快照：

    红网时刻常德3月3日讯（通讯员 罗斌） 杏花开过栀子香，柳絮飞时燕子忙，正是一年好春光。3月1日上午，常德市长怡学校校长何晓明带领初中部全体教师，来市第五中学开展了课堂教学现场观摩交流活动。

    何晓明校长向五中赠送牌匾。

    学校党总支书记、校长陈琳对长怡学校的到访表示热忱的欢迎，希望双方加强沟通交流，互学互鉴，共同发展。学校的发展在教师，教育的艺术在课堂，对如何“引领教师个性发展，打造高效课堂”，怎样科学谋划学校的可持续发展等共同关心的话题，双方进行了深入交流和探讨。何晓明校长对五中多年以来取得的卓越办学成绩以及良好的社会口碑表示高度赞赏，并赠送了“和美学校，育人楷模”牌匾以致共勉。

    蔡喻涛老师讲课。

    该校蔡渝涛、薛红松、刘备、丁珏新、易蓉老师各上了一堂示范课，长怡学校教师对这些课给予高度评价：精彩纷呈，受益匪浅。并就“如何让课堂鲜活、生动起来，更具感染力和吸引力；如何让课堂教学更受学生喜爱，增强学生学习的自信心、愉悦感和获得感，怎样才能实现课堂教学高质量的教学效果”等方面问题与该校授课老师进行了广泛而深入地探讨。

    英语组课后研讨。

    此次交流活动为两校教师之间相互学习、相互交流搭建了平台，在探讨与交流中引发了思考，提升了认识，积极发挥了两校在教育理念、教育教学方法等方面的优势互补作用，促进了共同发展。

    举报/反馈

  • “泰”有料｜大学生考公、考编、考研、考教师“狂飙”背后
    作者：齐鲁壹点
    发布时间：2023-03-04 17:16
    快照：

    记者 梁莹莹

    国考预计3月上中旬出分。

    3月3日，这条消息一出

    济南一高校的大四学生郑昌内心里又多了期待

    等了50多天，终于要出成绩了。

    又到一年考编季

    不少大学毕业生挤入考公、考编赛道

    此时的郑昌没有忙着找工作

    而是在考编赛道上“狂飙”

    1. 花了3万多元上辅导班，

    国考、省考、选调生、军队文职考了一个遍

    21岁的郑昌爱好唱歌

    学的是秘书学专业

    对于自己的人生规划

    他有着非常清晰的思路

    “从上大学开始，

    我就明确要考公考编。”

    郑昌说，

    因为英语是弱课

    所以他果断放弃考研这条路

    为了能快速提高自身素质

    郑昌从大三下学期开始备考

    不仅网购了非常多的资料

    而且报名了社会培训机构的辅导班

    “报班花了3万多元，爸妈非常支持我。”

    郑昌所在的专业两个班共58人

    “像我一样考编的同学有七八个，

    一半的同学在准备考研。”

    2月25日，

    也就是上周六

    他刚刚参加了2023年度山东省公务员招录和

    选拔录用选调生考试

    一天考两场

    他直言“题稍难，考得还行”

    进入2023年

    郑昌已经经历了4场考试

    除了省考和选调生考试

    他还参加了2023年度国考和

    军队文职招考。

    2.如果今年没“上岸”，明年再战一年

    2月16日

    山东省人资资源和社会保障厅发布了

    《2023年度省属事业单位初级综合类岗位公开招聘工作人员简章》

    共计划招聘945人

    看到公告后，郑昌也报了名

    “济南市事业单位招聘公告还没出，

    一直在等，有合适的岗位肯定还要再考。”

    一边关注考试消息

    一边认真备考

    不是在考试，就是在考试的路上

    对于即将到来的毕业

    郑昌有自己的打算

    “如果这次能‘上岸’，那最好了。

    如果没‘上岸’

    我准备再努力一年。”

    郑昌的考编之路并不是个例

    在不少大学毕业生看来

    考公、考编背后

    是一份稳定、体面的工作

    付出再多的努力也值得拼一把

    来自菏泽的何钰

    是济南一所高校艺术学院的大四学生

    她的目标也很明确：

    毕业回老家

    进入体制内

    “我爷爷、爸妈都算是体制内单位，

    他们也支持我走这条路。”

    何钰说，从大三暑假开始

    她着手进行备考

    并报考了另一家社会培训机构的辅导班

    前后报班费用花了5000元左右

    “上周六，参加了省公务员招录笔试，

    报的是菏泽一个街道办的岗位，

    限应届生

    竞争也很激烈

    差不多100个人竞争1个岗位。”

    何钰说，

    菏泽事业单位招聘公告还没出

    出来后她也会报考

    据何钰介绍

    她所在的班里有23个学生

    考公、考编、考研的学生占一半

    和郑昌想法一样

    如果今年成绩不好

    何钰也打算再继续考

    直到“上岸”为止

    3.二孩放开后首个上学高峰年，教师编备受青睐

    在考公、考编的背后

    考教师编也是不少毕业生的选择

    佳琳就是其中的一位

    “之前做过家教，喜欢教小孩子，

    每年各地招聘老师都很多，

    而且有编制，

    感觉相比考公，竞争会弱一些。”

    教师编为何如此吃香？

    从山东济南的一场招聘会或许可见一斑

    2月19日,

    2023年山东首场大学毕业生线下双选会

    在山东师范大学长清湖校区举行

    这也是今年山东教育厅主办的8场大型双选会的第一场

    在双选会现场,

    416家招聘单位中,教育单位就有282个,

    山东十六市教体局都专门设置了展位,

    很多区县的教体局组团前来招聘。

    “今年是二孩政策放开后的一个上学高峰年,

    对教师的需求会非常大。”

    济南历下区教体局副局长刘强说，

    “教师统一招考还没开始,

    今天各个学校都是通过

    高层次人才引进计划进行招聘,

    现场面试通过的学生入职后都可以获得正式编制。”

    菏泽郓城县教体局工作人员说。

    “刚毕业这两年是‘上岸’的好机会，

    有动力去学，也有精力备考。

    如果我读研出来，

    竞争者还是有很多，

    但是未必会扩招了。”

    佳琳说。

    4.“考编热”背后，扩招同时应届生迎来诸多利好

    国家教育部公布的数据显示，

    今年高校毕业生预计人数再创历史新高，

    达到1158万人，

    比上一年净增82万人。

    与之形成鲜明对比的是，

    2023年国考近260万人报名过审，

    而国考招生共3.71万人，

    意味着近70个人中只有1人成功“上岸”。

    但国考设置2.5万个计划专门招录应届高校毕业生，

    占总招录计划的近七成。

    这一特点在泰安事业单位招聘中也有体现

    对比近五年的数据发现，

    2018年泰安事业单位公开招聘527人，

    2019年招聘1106人，

    2020年招聘638人，

    2021年是698人，

    2022年是1005人，

    而今年招聘1320人，

    比上年扩招约31%

    是五年来招聘人数最多的一次。

    泰安事业单位招聘

    对于高校应届毕业生来说有诸多利好，

    招录政策继续向应届毕业生倾斜。

    在今年泰安设置的970个岗位中

    有215个岗位共270人针对应届生招聘。

    比如泰安市保障性住房管理服务中心等

    59个市直岗位限应届生报名。

    新泰市翟镇网格化管理服务中心、

    徂徕镇财经服务中心等各县市区

    71个岗位限应届生报名。

    这些岗位为大学生就业增加了机会，

    吸引了很多应届生报考。

    5．专业人士分析，考编具有学科倾向性

    记者采访过程中发现

    不少学生备考中都报考了辅导机构

    花费从几千元到几万元不等

    专业平台数据显示

    中公、华图等公考培训机构在泰安均有分公司

    而且有多个校区

    像华图教育

    在泰安就有六个校区

    “考公热”“考编热”背后

    促使不少培训机构主动拥抱资本市场。

    今年1月9日，

    粉笔教育正式于港交所挂牌上市，

    成为继中公教育之后，

    又一家成功上市的“公考巨头”。

    山东中公教育泰安分校职位规划师甄恩霈介绍

    近三年来，越来越多的人将目标瞄准了编制，

    稳定性是他们最为看重的。

    加之扩招等原因，

    考公、考编赛道愈发拥挤

    竞争力也越来越大。

    在这一点上

    数据是最好的证明

    2022年，泰安事业单位报考人数为1.9万

    今年这个数字增加到4.6万

    对于大学生扎堆考公、考编

    泰安一所省属高校的教师分析说

    不能一概而论

    对于学科特色明显的专业来说

    毕业生流向具有清晰的倾向性

    比如计算机、人工智能、大数据分析等专业的学生

    继续深造的占绝大比例

    因为这些专业，

    学科特点鲜明，实用性较强

    考研和做科研是大多数毕业生的选择

    “对于工科学生来说，我们也鼓励他们考研。”

    而一些文科类和行政类的专业

    考公、考编更具有优势

    （文中受访学生均为化名）

    新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，或搜索微信小程序“齐鲁壹点”，全省600位记者在线等你来报料！

    举报/反馈

  • 资深教师：有学校已开始裁减英语老师
    作者：与风同行丶
    发布时间：2023-03-04 21:31
    快照：

    英语在学校内算是一门主科目，和语文、数学占据着同样的地位，学习英语可以提高自己的语言技能，可以和外国友人进行沟通，就像一些外企，英语就是一门不错的工具，同时在观看外国的原著书籍时就不用再进行翻译了。

    正所谓“一石激起千层浪”，在全国人大代表庹庆明提出“高考外语科目所占分值过高，建议将分值降至100分”的议案后，有些学校已经开始减少英语课，减少英语老师。这一现象，被网友们所热议。

    网友评论：

    降低分数情有可原，为啥裁老师

    那也不应该裁英语老师呀

    还能裁？？？私立学校？现在不还正是上学期吗

    下面的行动总比上面的指示快啊

    说的非常正确，我的看法，语文，数学，历史，地理，是主要课程，外语只能做辅助课，中华文化博大精深， 语文课应该加分200分。

    照这样说，数理化对大部分学生来说也没用，小学数学就足以应付生活和工作中的计算问题

    把数学物理这些 提升一些分数 或者比重

    应该把语文，数学，物理当作主课

    举报/反馈

  • 家门口的好初中⑬｜古华中学：“强校工程”让每位师生成为最好的自己
    作者：金台资讯
    发布时间：2023-02-28 22:19
    快照：

    编者按： 党的二十大报告提出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。作为促进教育公平的一项重要举措，上海自2018年实施百所公办初中“强校工程”以来，各区各校着眼做强内功、抬升底部、持续促进义务教育优质均衡协调发展，“让每个孩子都能享有公平而有质量的初中教育”这一初衷正逐渐变成现实。学校更强了，口碑更好了，学生受益了，越来越多的“强校工程”实验校，发生着喜人的变化。小育推出“家门口的好初中”专栏，带你探寻“强校”的秘密。u003c/pu003e

    在2020年线上世界头脑奥林匹克(简称OM)决赛中，来自上海市奉贤区的一所普通公办初中——古华中学在决赛场上表现出色，一举拿下了很有分量的“富斯卡创造力奖”。

    古华中学OM社团荣获“富斯卡创造力奖”

    “富斯卡创造力奖”是颁发给那些具有创意解题和独特想法的队伍，鼓励有创造力的想法和冒险精神，古华中学解题方案中的“创意倒计时”得到所有裁判的认可。古华中学曾参与多届头脑奥林匹克比赛，从三等奖到二等奖直至一等奖，这次终于站上了世界头脑奥林匹克决赛的舞台。

    随着2018年“强校工程”的启动，这所位于远郊老城区的学校也迎来了发展的新契机，在强校政策的驱动下，越来越多的特长学生、优秀教师脱颖而出。

    生气勃勃的古华中学校园

    “强校”赋能，教师综合育人能力不断提升

    古华中学校长杨莲花说：“学校坚持兴校必先强师的理念，把教师队伍建设作为学校‘强校工程’的 ‘一校一策’，规划蓝图、设计路径、创新实践，不断提升教师育人能力。”

    学校把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，坚持把师德师风作为第一标准，打造了一支师德高尚、业务精良、乐于奉献、勇于创新、团结合作的高素质教师队伍。其中，钱雪锋老师获上海市“四有”好教师(教书育人楷模)提名奖，梁裕萍老师当选奉贤区“十佳师德标兵”。

    作为“强校工程”实验校，有了“双名工程”有机融入、优质品牌辐射带动、专家全程专业指导等多元化平台让学校发展如虎添翼。学校积极整合这些市、区优质资源，通过教育集团教研活动、校本培训、教育科研、课堂实践等方式，以项目引领、任务驱动等模式，激活教师专业成长的内驱力，依据不同学科的特点开展教学范式研究，各学科互相参考借鉴，团队教研氛围浓厚，课堂有效性不断提升。

    奉贤区英语教研员丁永花来校上示范课

    普陀区物理教研员郑百易来校听课指导

    比如，学校积极推进上海市“中考改革背景下初中历史教学研究”项目实践研究，在市、区专家团队的指导下，还联合“汇贤 古华教育集团”开展历史教研活动，重点探讨基于文本解读的教学范式，落实历史学科的核心素养，提升学生的思维能力。

    学校立足校本，积极探索强师的路径与措施，引领全校教师努力成为师德优、专业强、业务精的优秀教师。学校聘请德育专家丁如许为导师，成立了校班主任工作室，开展了3届为期5年的研修活动。在打造一支优秀班主任队伍的同时，建立和完善了学校班会课校本课程资源包138个，形成了分层递进的微、中、大班会课教育特色。班主任工作室成为撬动学校德育工作的支点，一群青年骨干班主任脱颖而出，站上了国家级德育展示活动的舞台。

    青年教师参加第十一届全国中小学(中职校)班会课专题研讨

    自古华中学成为“强校工程”实验校以来，学校的教师队伍发生了喜人变化。就钱雪锋老师来说，他从一名中学一级教师成长为高级教师，又获评上海市特级教师，并获评奉贤区师德先进个人，荣获上海市“四有”好教师提名。借着“强校工程”这股东风，古华中学资深教师队伍的内驱力增强了，教研组长的指导力提高了，青年教师的学习力激活了，班主任队伍的管理水平提升了。四年多来，全校教师在区级及以上教育教学评比活动中获奖共97人次，有8位教师晋升为高级教师，2位教师分获上海市特级教师、特级校长称号。

    特色办学，努力让学生做最好的自己

    校长杨莲花表示：“学校尊重学生差异，让学生拥有多元选择的权利，力争实现‘人人有一艺、个个有一技’的目标，努力让他们做最好的自己。”在“强校工程”的政策扶持下，在“多元发展”办学理念的引领下，古华中学积极打造办学特色，通过科创教育助力学生的创新性成长，艺术教育涵养学生的气质底蕴，体育教育为学生的健康人生奠基。

    古华中学丰富多彩的科技节和艺术节活动

    “强校工程”实施四年多来，古华中学的学生在科技、文艺、体育等多个领域结出了累累硕果，除了OM社团荣获2020年世界头脑奥林匹克决赛“富斯卡创造力奖”，2021年初一(8)班的沈陈缘在全国第十四届学生运动会中荣获中学组双人艇420级铜牌……同学们在热爱与专注中学会学习，在体验与合作中学会尊重，在尝试与欣赏中学会选择。

    “美术创客中心”是古华校园内最受学生喜欢的活动中心，它以类似“广告公司”的模式，打造学生活动的“综合实践平台”。学生在项目引领下进行美术创客学习，学术学习与校园生活、社会环境等建立紧密联系，真正与生活实际接轨，学以致用，体现了创意化、数字化和产品化的特点。

    学校举行大型原创古典舞剧《少年木兰》展演，让学生站在舞台上，亲身感受舞台魅力和浸润心田的中华优秀传统文化。这次舞台艺术实践，是一次全新的、大胆的美育教育途径的探索。

    古华中学组织150名学生参与原创古典舞剧《少年木兰》的展演

    杨莲花说：“学校在‘多元发展’办学理念的引领下，开展了丰富多彩的美育课程活动，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程。学校尝试大型舞剧展演，并以此展开综合主题教育活动，让‘花木兰’的‘孝’‘忠’‘勇’等英雄形象不仅活在诗词里，更植根于艺术之内、舞蹈之间，以此融入学生的心灵深处，唤起学生对‘敬奉贤人、见贤思齐’文化内涵的追求，提升‘自然、活力、和润’的南上海品质教育内涵。”

    “强校”助力，全面提升学校办学质量

    古华中学抓住教育综合改革和“强校工程”的契机，明确育人目标，探索育人路径，变革课堂教学方式，促进高效学习，在奉贤区“新成长教育”理念的指导下，挖掘每一位学生的学习潜能，激发每一位教师的专业活力，全面提升办学质量。

    据统计，随着“强校工程”的推进，古华中学2020年、2021年、2022年毕业班学生的学业整体表现良好，被优质高中阶段学校录取的比例稳步提升。2021年度上海市中小学学业质量绿色指标综合评价结果显示，古华中学大多数学生表示喜欢自己的学校和老师，对学校组织的活动非常喜欢，对学校的认同度非常高。“强校工程”实施以来，学校以“建成家门口优质校”为目标，师生精神状态、教育教学质量、特色办学与社会满意度等方面都有了明显提升。

    刚刚毕业的陶瀚远同学，曾担任过OM社团的团长，他在毕业前感慨道：“那个曾经站在课前演讲台上跃跃欲试的我，是怎样积攒下‘心有多大舞台就有多宽’的豪情壮志？是学校多元的活动，让我享受舞台上挥斥方遒的激情；是老师们的指导和同学们的鼓励，让我感受到强大的支持，学会了合作和包容；更是丰富的活动磨炼了我的意志，让我懂得坚持不放弃，赛前一遍遍打磨讲稿，只为最完美的呈现。站上了国际的舞台，怀抱‘富斯卡创造力奖’奖杯的那一刻，我想大声告白：感谢学校将自尊、自爱、自信根植于我的灵魂深处。”

    陶瀚远同学在比赛现场

    四年来，古华中学承办全国现场会1次，市级展演2次，区级现场会3次，并在“亚洲地区学校美术课程改革与创新论坛”作了专题交流，在全国骨干班主任研讨活动上作了主题为《助力班主任成长》的讲座，每年与贵州、浙江结对学校交流，全方位展示学校立德树人、五育并举的成效。

    古华中学在各类活动中展示办学特色，介绍“五育并举”的办学经验

    袁隆平院士曾为古华中学师生题词——“坚持梦想 不懈追求”，这已成为全校师生实现“新时代、新成长”的精神力量，古华中学的师生们坚信以“创”的精神、“闯”的劲头、“干”的作风，“强校”之路一定会越走越宽广!

    袁隆平院士为古华师生题词“坚持梦想 不懈追求”

    转载请注明上海市教委政务微信"上海教育"

    举报/反馈

  • “泰”有料｜大学生考公、考编、考研、考教师“狂飙”背后
    作者：齐鲁壹点
    发布时间：2023-03-04 17:16
    快照：

    记者 梁莹莹

    国考预计3月上中旬出分。

    3月3日，这条消息一出

    济南一高校的大四学生郑昌内心里又多了期待

    等了50多天，终于要出成绩了。

    又到一年考编季

    不少大学毕业生挤入考公、考编赛道

    此时的郑昌没有忙着找工作

    而是在考编赛道上“狂飙”

    1. 花了3万多元上辅导班，

    国考、省考、选调生、军队文职考了一个遍

    21岁的郑昌爱好唱歌

    学的是秘书学专业

    对于自己的人生规划

    他有着非常清晰的思路

    “从上大学开始，

    我就明确要考公考编。”

    郑昌说，

    因为英语是弱课

    所以他果断放弃考研这条路

    为了能快速提高自身素质

    郑昌从大三下学期开始备考

    不仅网购了非常多的资料

    而且报名了社会培训机构的辅导班

    “报班花了3万多元，爸妈非常支持我。”

    郑昌所在的专业两个班共58人

    “像我一样考编的同学有七八个，

    一半的同学在准备考研。”

    2月25日，

    也就是上周六

    他刚刚参加了2023年度山东省公务员招录和

    选拔录用选调生考试

    一天考两场

    他直言“题稍难，考得还行”

    进入2023年

    郑昌已经经历了4场考试

    除了省考和选调生考试

    他还参加了2023年度国考和

    军队文职招考。

    2.如果今年没“上岸”，明年再战一年

    2月16日

    山东省人资资源和社会保障厅发布了

    《2023年度省属事业单位初级综合类岗位公开招聘工作人员简章》

    共计划招聘945人

    看到公告后，郑昌也报了名

    “济南市事业单位招聘公告还没出，

    一直在等，有合适的岗位肯定还要再考。”

    一边关注考试消息

    一边认真备考

    不是在考试，就是在考试的路上

    对于即将到来的毕业

    郑昌有自己的打算

    “如果这次能‘上岸’，那最好了。

    如果没‘上岸’

    我准备再努力一年。”

    郑昌的考编之路并不是个例

    在不少大学毕业生看来

    考公、考编背后

    是一份稳定、体面的工作

    付出再多的努力也值得拼一把

    来自菏泽的何钰

    是济南一所高校艺术学院的大四学生

    她的目标也很明确：

    毕业回老家

    进入体制内

    “我爷爷、爸妈都算是体制内单位，

    他们也支持我走这条路。”

    何钰说，从大三暑假开始

    她着手进行备考

    并报考了另一家社会培训机构的辅导班

    前后报班费用花了5000元左右

    “上周六，参加了省公务员招录笔试，

    报的是菏泽一个街道办的岗位，

    限应届生

    竞争也很激烈

    差不多100个人竞争1个岗位。”

    何钰说，

    菏泽事业单位招聘公告还没出

    出来后她也会报考

    据何钰介绍

    她所在的班里有23个学生

    考公、考编、考研的学生占一半

    和郑昌想法一样

    如果今年成绩不好

    何钰也打算再继续考

    直到“上岸”为止

    3.二孩放开后首个上学高峰年，教师编备受青睐

    在考公、考编的背后

    考教师编也是不少毕业生的选择

    佳琳就是其中的一位

    “之前做过家教，喜欢教小孩子，

    每年各地招聘老师都很多，

    而且有编制，

    感觉相比考公，竞争会弱一些。”

    教师编为何如此吃香？

    从山东济南的一场招聘会或许可见一斑

    2月19日,

    2023年山东首场大学毕业生线下双选会

    在山东师范大学长清湖校区举行

    这也是今年山东教育厅主办的8场大型双选会的第一场

    在双选会现场,

    416家招聘单位中,教育单位就有282个,

    山东十六市教体局都专门设置了展位,

    很多区县的教体局组团前来招聘。

    “今年是二孩政策放开后的一个上学高峰年,

    对教师的需求会非常大。”

    济南历下区教体局副局长刘强说，

    “教师统一招考还没开始,

    今天各个学校都是通过

    高层次人才引进计划进行招聘,

    现场面试通过的学生入职后都可以获得正式编制。”

    菏泽郓城县教体局工作人员说。

    “刚毕业这两年是‘上岸’的好机会，

    有动力去学，也有精力备考。

    如果我读研出来，

    竞争者还是有很多，

    但是未必会扩招了。”

    佳琳说。

    4.“考编热”背后，扩招同时应届生迎来诸多利好

    国家教育部公布的数据显示，

    今年高校毕业生预计人数再创历史新高，

    达到1158万人，

    比上一年净增82万人。

    与之形成鲜明对比的是，

    2023年国考近260万人报名过审，

    而国考招生共3.71万人，

    意味着近70个人中只有1人成功“上岸”。

    但国考设置2.5万个计划专门招录应届高校毕业生，

    占总招录计划的近七成。

    这一特点在泰安事业单位招聘中也有体现

    对比近五年的数据发现，

    2018年泰安事业单位公开招聘527人，

    2019年招聘1106人，

    2020年招聘638人，

    2021年是698人，

    2022年是1005人，

    而今年招聘1320人，

    比上年扩招约31%

    是五年来招聘人数最多的一次。

    泰安事业单位招聘

    对于高校应届毕业生来说有诸多利好，

    招录政策继续向应届毕业生倾斜。

    在今年泰安设置的970个岗位中

    有215个岗位共270人针对应届生招聘。

    比如泰安市保障性住房管理服务中心等

    59个市直岗位限应届生报名。

    新泰市翟镇网格化管理服务中心、

    徂徕镇财经服务中心等各县市区

    71个岗位限应届生报名。

    这些岗位为大学生就业增加了机会，

    吸引了很多应届生报考。

    5．专业人士分析，考编具有学科倾向性

    记者采访过程中发现

    不少学生备考中都报考了辅导机构

    花费从几千元到几万元不等

    专业平台数据显示

    中公、华图等公考培训机构在泰安均有分公司

    而且有多个校区

    像华图教育

    在泰安就有六个校区

    “考公热”“考编热”背后

    促使不少培训机构主动拥抱资本市场。

    今年1月9日，

    粉笔教育正式于港交所挂牌上市，

    成为继中公教育之后，

    又一家成功上市的“公考巨头”。

    山东中公教育泰安分校职位规划师甄恩霈介绍

    近三年来，越来越多的人将目标瞄准了编制，

    稳定性是他们最为看重的。

    加之扩招等原因，

    考公、考编赛道愈发拥挤

    竞争力也越来越大。

    在这一点上

    数据是最好的证明

    2022年，泰安事业单位报考人数为1.9万

    今年这个数字增加到4.6万

    对于大学生扎堆考公、考编

    泰安一所省属高校的教师分析说

    不能一概而论

    对于学科特色明显的专业来说

    毕业生流向具有清晰的倾向性

    比如计算机、人工智能、大数据分析等专业的学生

    继续深造的占绝大比例

    因为这些专业，

    学科特点鲜明，实用性较强

    考研和做科研是大多数毕业生的选择

    “对于工科学生来说，我们也鼓励他们考研。”

    而一些文科类和行政类的专业

    考公、考编更具有优势

    （文中受访学生均为化名）

    新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，或搜索微信小程序“齐鲁壹点”，全省600位记者在线等你来报料！

    举报/反馈

  • 常德市长怡学校领导一行来第五中学开展课堂教学观摩交流活动
    作者：红网
    发布时间：2023-03-04 21:01
    快照：

    红网时刻常德3月3日讯（通讯员 罗斌） 杏花开过栀子香，柳絮飞时燕子忙，正是一年好春光。3月1日上午，常德市长怡学校校长何晓明带领初中部全体教师，来市第五中学开展了课堂教学现场观摩交流活动。

    何晓明校长向五中赠送牌匾。

    学校党总支书记、校长陈琳对长怡学校的到访表示热忱的欢迎，希望双方加强沟通交流，互学互鉴，共同发展。学校的发展在教师，教育的艺术在课堂，对如何“引领教师个性发展，打造高效课堂”，怎样科学谋划学校的可持续发展等共同关心的话题，双方进行了深入交流和探讨。何晓明校长对五中多年以来取得的卓越办学成绩以及良好的社会口碑表示高度赞赏，并赠送了“和美学校，育人楷模”牌匾以致共勉。

    蔡喻涛老师讲课。

    该校蔡渝涛、薛红松、刘备、丁珏新、易蓉老师各上了一堂示范课，长怡学校教师对这些课给予高度评价：精彩纷呈，受益匪浅。并就“如何让课堂鲜活、生动起来，更具感染力和吸引力；如何让课堂教学更受学生喜爱，增强学生学习的自信心、愉悦感和获得感，怎样才能实现课堂教学高质量的教学效果”等方面问题与该校授课老师进行了广泛而深入地探讨。

    英语组课后研讨。

    此次交流活动为两校教师之间相互学习、相互交流搭建了平台，在探讨与交流中引发了思考，提升了认识，积极发挥了两校在教育理念、教育教学方法等方面的优势互补作用，促进了共同发展。

    举报/反馈

  • 潍坊市坊子区崇文中学信息化教学助力师生成长
    作者：大众网
    发布时间：2023-03-04 18:12
    快照：

    潍坊市坊子区崇文中学秉持“人生规划教育”的办学特色，践行“规划人生，让师生生命更精彩”的办学理念，不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的全面素养，让每个孩子成为最好的自己。学校开设四类课程：基础核心类、拓展提升类、活动体验类、特色培养类，信息化教育与这四类课程相辅相成，紧密融合。它所带来的是教师教学方式、学生思维方式和学习方式的全面、深度革命，使教育教学面貌实现了质的飞跃。

    信息技术与学科教学深度融合

    为了真正实现多媒体与学科教学的有机融合，提高教师的信息技术素养，2015年以来，学校加强了教师信息技术素养方面的继续教育，通过培训提升教师的计算机操作水平，并组建了一支由年轻教师组成的、信息技术与学科教学融合创新的人才队伍，引领各学科信息技术与学科教学的融合，指导教师使用相关软件，应用到日常教学中去，如数学的几何画板、思维导图、泡泡图、GGB，英语学科的一起中学等。在优秀团队的引领下，广大教师的信息化教学水平显著提升，为教育教学带来了可喜的变化。2021年坊子区评选的“一师一优课”优秀课例，初中学段共有39节课获奖，潍坊市坊子区崇文中学就有16节，占比近42%。王瑞芹、王红红、吕慧婧三位老师的课例在山东省“一师一优课、一课一名师”评选中获评省级“优课”（坊子区初中学段共5节，潍坊市坊子区崇文中学3节）。2022年6月，李瑶瑶等六位老师在全区教育教学信息化交流展示活动中获奖，学校被评为优秀组织单位；范琪、曹燕老师的作品《青春逢盛世，奋斗正当时》在“中国梦——行动有我”系列活动中被推荐参加省级评选；8月，王雪艳老师的微课《诗歌鉴赏——把握感情》在山东省教育教学信息化交流展示活动中获省级三等奖。

    近日公布的2022年山东省“一师一优课、一课一名师”优秀课例，潍坊市坊子区崇文中学姜雪萍、房芳、谭潇三位老师榜上有名（坊子区初中学段共3节）。

    2023年3月2日，以线上直播的方式，潍坊市坊子区崇文中学参加了潍坊市国家级信息化教学实验区成果展示活动，吴均庆老师讲授八年级物理《流体压强与流速的关系》，由物理教研室主任苏艳青老师进行了精彩点评，吴老师的课堂借助投屏功能、视频动图、数字化实验、国家中小学智慧教育平台资源等多种信息化技术手段，引导学生科学探究，并实现了物理与生活、语文、生物等多学科的融合，课堂亮点频现，深受好评。副校长田廷宾汇报了学校在基于大数据分析的新型教与学模式方面的研究。

    大数据支撑赋能课改行动

    自2018年11月，潍坊市坊子区崇文中学引进坊子区阅卷云系统，进行学科成绩测试，截至目前已测试128次，共计38400余人次参与，实现大数据教学分析，帮助教师科学分析，迅速、精准找出学生易错点进行反复训练，举一反三，增强教师的研究意识，提高教师的研究能力。学情诊断后平台自动生成大数据报告，使教学不再单纯的依靠经验而是数据的有力支撑，使精准教学落到实处，形成了大数据支撑下的目标导引的问题驱动课堂。

    各科老师利用数据对比每个题型的正确率与年级的正确率，分析每个学生个体所没有掌握的知识点，发现自身教学的不足，对下一步教学提供指导，提升教学反思的效果。

    经过几年的实践研究，形成了具有潍坊市坊子区崇文中学特色的基于大数据分析的新型教与学模式，编写出了《基于大数据的精准教与学模式案例集》，2021年《基于智学网大数据的教学探究》获潍坊市教育大数据应用案例一等奖，并在潍坊市教育信息研究院公众号进行了推介。

    信息技术社团融合育人方式

    1.编程教育：2007年9月，学校开设机器人编程，首先是乐高机器人、灭火编程、2012年新进人型机器人、2016年Wer工程挑战赛;2013年起，学校开始了对信息学奥赛C语言编程教育的探索，并取得了可喜的成绩。连续四年，三名同学获得全国信息学奥赛一等奖。2020全国青少年信息学奥林匹克竞赛，崇文中学4名同学参加了山东省信息学奥赛初中组复赛的角逐，1人获全国一等奖，初三8班刘东升同学以220分的成绩名并列全省第39名；一人获全国三等奖，初二16班华明扬同学以80分的成绩并列全省第528名。这是崇文自2016年获得全国二等奖，2017、2018年连续两年获得全国一等奖以来的又一突破。

    2015年潍坊市在崇文中学建立“潍坊市机器人实验基地”，学校借助这个契机，继续加强了人型机器人、教育机器人技能挑战赛（WER）赛事的力量，让更多的学生参与到创新的道路上来，帮助每一位学生成为更好的自己。2020年崇文中学3队、4队双双获得世界机器人大赛——青少年机器人设计大赛二等奖。2022年7月，张嘉琪、孔令扬、张家鑫、张昊冉获全国中小学信息技术创新与实践大赛一等奖。

    2.人工智能：2008年，学校成立了机器人社团，不断发展壮大，逐渐成为崇文中学一张特色名片。2016年3月，学校与山东共达电声股份有限公司签订合同，组建团队，制定计划和开发方案，公司提供技术支持，师生分批走进该公司参观实践，展开了“3D打印创新课程”的开发。2022年8月，曹云章老师指导学生在市创新技能大赛3D打印作品展评中获二等奖、三等奖各一人。

    2018年7月28日，坊子区（天智）未来教育体验中心落户崇文中学，依托该中心，建成“创客空间”实验室，开展STEAM教育实践活动。

    信息化教学，是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在进步，教学环境、软件在不断改善，智慧教学与时俱进，我们的探索将一直在路上，我们坚信，有了信息技术的融合，教育一定会桃李满园、一路芬芳。

    举报/反馈

  • 做实做优做强“师范”这块牌
    作者：中国教育新闻网
    发布时间：2023-03-01 08:50
    快照：

    履职全国政协委员以来，过去10年里，湖北第二师范学院院长郑军已经向政协、统战、党派和有关智库提交提案和信息160余件。

    160——这是一个不小的数字。令人敬佩的是，每一份提案和信息的背后，都是郑军经过深入调研、反复斟酌后精心写就的。

    “遇到问题就会往一线跑”，熟悉郑军的人都知道，为了得到一手信息，郑军常常走出大学校园，深入社区、农村、学校，了解基层群众和中小学师生工作、学习的相关情况。因为工作繁忙，他常常忙到半夜两三点。

    “‘身入’基层，‘心到’基层，听真话、察真情，是形成高质量有价值有针对性提案的关键。”郑军说，“只要留心观察、掌握方法，提案就在身边。”

    “无论中央、国家部委出台什么文件，召开什么大会，我都会第一时间关注，并将其中的要点记在笔记本上，再逐一思考，这是我多年养成的习惯。”郑军这样谈道。

    如此极致的付出自然也收获了不少成果。2022年9月，湖北省优秀调研成果和发展研究奖评选委员会办公室对2020—2021年度湖北省优秀调研成果奖拟获奖成果进行了公示，郑军领衔的研究团队所撰写的调研报告在10个一等奖中占得一席。这是郑军长期以来坚持以问题为导向，深入开展调查研究，对问题追根溯源，为政府提供解决方案建言献策的一个缩影。

    不仅如此，郑军在全国两会上的提案被评为十二届全国政协优秀提案。2017年11月，在民革中央参政议政工作表彰会上作典型发言等类似的荣誉也不在少数。

    担任湖北第二师范学院院长之后，郑军对师范院校的关注越来越多，常常为建强教师教育建言献策。

    “师范类院校要彰显自身特色，加强乡村教师队伍建设，为相对贫困地区打造一支‘留得住、教得好’的教师队伍。”

    “师范类院校要配齐专业技能训练教师和实验员，严格师范生教师基本技能训练制度，确保训练时间要达标，质量要达标。”

    作为一所地方师范院校的校长，他对一些师范院校“有‘师范’帽子、没有师范特色”的现象有不同的看法；在中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和教育部《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》下发后，他第一时间建议师范院校美育工作要因时而动、因地制宜，要针对现实问题培养适切的美育人才，要能够为国家基础教育需要造就用得上、能够解决现实问题的美育师资。

    《关于完善师范院校评价改革的提案》《关于推动师范院校美育教学改革的提案》等关于教师教育的提案受到广泛关注。

    2023年1月17日，政协第十三届全国委员会常务委员会召开第二十五次会议，通过中国人民政治协商会议第十四届全国委员会委员名单，郑军再次入选。

    记者了解到，今年两会期间，郑军将继续围绕师范院校的发展建言献策。为什么对教师教育高度关注？对师范院校的高质量发展，他有哪些建议？全国两会前夕，围绕教师教育相关话题，本报特别对郑军进行了专访。

    中国教师报：师范教育是教育之基，师范院校是教师培养的主阵地。我们注意到，您曾经在两会上呼吁“确保师范院校不失‘师范性’”，请问您是在什么背景下发出这一声音的？

    郑军：党的十八大以来，党和国家对教师教育的重视前所未有。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”“教师教育是教育事业的工作母机”“师范院校是教师教育的绝对主力军”已成为共识。但我们也应该看到，即使是在教师教育被高度重视的新时代，师范院校特别是地方师范院校的生存和发展依然面临挑战：一是经费获取能力低，二是办学层次低，三是突破重大科研成果难，四是师范生就业难，五是师范院校的评估指标体系与其他类型高校相比没有体现师范专业品质。

    许多师范院校迫于生存和发展压力，重点投入理工科等容易出重大科研成果、成果转化好的学科和专业。相关调查显示，一些地方师范院校在招生中师范生的比例偏低，有的已不足20%，师范教育事实已被边缘化。

    正是基于这些考量，我才在去年的政协提案中提出要采取切实可行的措施确保师范院校不失“师范性”，确保教师教育“母机”强劲有力、高质量发展，为中国基础教育高质量发展提供基础性保障。没有好教师，哪来好教育，没有高质量教师，基础教育高质量发展从何谈起？

    ————————————

    中国教师报：地方师范院校是支撑我国教育事业高质量发展的中坚力量，但一段时期内这批院校的发展却一度滞后，您认为原因是什么？

    郑军：我们首先来看两组数据：

    第一组是师范院校的数量及分布。据统计数据，全国共215所师范院校，其中6所部属师范大学、209所地方师范院校，地方师范院校占比达97%；在地方师范院校中，省属重点师范大学40所、占比19%，其他普通师范院校169所、占比81%。足见地方师范院校的数量远超部属师范大学，普通师范院校的数量远超省属重点师范大学。从师范院校的分布看，地方师范院校是绝对的主力军。

    第二组数据是师范生的数量。以2021年为例，全国应届毕业生约909万，其中师范生为74万，师范生中地方师范院校师范毕业生占比97%。2021年7月，教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》，指出从2021年起教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校培养1万名左右师范生。地方师范院校承担了主要培养任务。从这些事实可以看到，地方师范院校师范生培养对我国中小学教育质量有着关键性影响。

    正如你所留意到的，这些师范院校在发展过程中并未受到实质性重视是必须直视的问题。这里的原因是多方面的，主要是这几方面：

    一是投入得不到保证。师范类专业不像医科、工科、农科等专业市场回报率比较高，师范类专业主要讲求社会效益。这一属性决定了师范院校必须有政府持续、高强度的投入才会保证质量和应有的社会效益。然而，在现有的高等教育投资体系下，地方师范院校主要由地方财政进行投入，一些财政比较宽裕的省份可能投入就多一些，而一些财政吃紧的省份投入就相对少。

    二是评价机制没有体现师范性。现有高等教育评价体系中，并没有对师范类院校进行单列评估，都是按照普通高校的指标体系进行评估，这就忽略了师范院校的独特性。由于师范专业的效应落后于许多市场化程度高的专业，在这样的评估指标体系下，师范院校裁减师范专业、增加经济获得性强的专业的冲动和意愿就强得多。这样就导致师范专业越来越边缘化、越来越萎缩。

    三是教师招聘制度的开放化。现在中小学教师招聘的准入门槛较低，拿到教师资格证就拥有了入职门票。但成为专业教师需要长期专业修炼和培育，一两次考试很难分辨出来这些特征。开放化的教师招聘制度本意是吸纳更多优秀人士从教，但在现实操作中，一定程度上可能会削弱师范生的专业性，甚至导致教师所应具备的综合素养被淡化。

    中国教师报：地方尤其是乡村教育发展、乡村教师质量提升很大程度上依赖于地方师范院校，从政府层面以及师范院校自身而言，您对促进地方师范院校高质量发展有何建议？

    郑军：地方师范院校要想实现高质量发展，需要下好五步棋：

    一是加强与地方政府的沟通和联系，确保地方政府投入足额到位。

    二是建立和完善师范院校的评价新体系。在现有评价体系基础上，研制针对师范院校的评价新体系，以制度的方式确保师范院校的“师范性”。

    三是提高地方师范院校的办学层次。现有师范院校中，“双一流”高校3所，有教育类博士授权点的省属重点师范大学23所，较早建立硕士点但无教育类博士点的省属重点师范大学13所，有教育类硕士点的普通师范院校24所，无教育类硕士点的其他师范院校160所左右，最后一类约占地方师范院校总数的77%。多数地方师范院校教师教育办学层次都不高。这一现象必然会影响高层次教育人才的培养。

    四是完善中小学教师资格证制度。要把中小学教师资格证的获取视为一个长期的过程，而不能是知识导向的“一考定证”。要加大对考生教育实践能力的考核，让师范生的专业性在这个资格证上能够体现出来。

    中国教师报：湖北第二师范学院是一所以教师教育为主要特色的省属普通本科院校，是湖北省教师教育的重要基地之一。在加强学校“师范”属性、聚焦师范生培养、服务地方发展方面做了哪些具体工作？

    郑军：湖北第二师范学院是比较早意识到“师范属性”问题的院校，这10年来，学校对师范生的培养做了大量的探索，归结起来有这么几个方面：

    一是全校上下统一思想，严守“师范”不动摇。曾经有一段时间，全国师范类院校改名的比较多，湖北二师作为具有92年办学历史的新型本科师范院校，我们始终认为，不管高等教育如何变，师范教育总是需要的，我们一定要沿袭历史，发挥师范这个优势，在确保“师范”性前提下，做实做优做强“师范”这块牌，不摘“师范”帽、不改“师范”性，坚定走“师范”路的办学定位。

    二是保证师范生招生规模，确保师范教育的主体地位。我们学校是新建本科院校，由三所学校合并而成，其中之一是湖北教育学院，另外两所是工科院校和经济管理专业院校，所以合并之后的16个师范专业只占全校招生专业的1/3，但我们坚持招生数量向师范专业倾斜。这么多年来，师范生招生数量一直超过全年招生额度的40%，这个比例一直没有减。

    三是创办行知实验班，积极探索师范教育新范式。为探索在开放体系下如何办好师范教育，确保师范教育的专业性，学校2011年创办了行知实验班，历经12年的实践，现在已经探索了一套非常成熟的优秀师范生培养模式。12年来，行知实验班培养的优秀师范生深受中小学校的喜爱和认可。我们正陆续将这套培养模式推广至所有师范生，推动我校师范教育高质量发展。

    四是职后培训反哺职前培养。我们紧紧抓住湖北省中小学继续教育中心和湖北省普通教育干部培训中心两块省级招牌，承担湖北省中小学教师高端培训项目，既把先进的教育教学理念送到中小学，又从中小学那里吸纳最新的实践创新成果，并对这些实践成果进行提炼和挖掘，形成优质资源，建成中小学教育教学优质资源库，供师范生研习。同时，发掘优秀中小学教师，建立一线优秀教师资源库，聘任他们担任我校师范生实践导师，确保师范生教育教学与一线中小学不脱节、不掉档。

    中国教师报：我们注意到，湖北第二师范学院正在积极推进建设教师教育综合改革实验区工作。2022年《新时代基础教育强师计划》特别提出建成一批国家师范教育基地，形成一批可复制可推广的教师队伍建设改革经验。未来，湖北二师将如何抓住机遇建强教师教育？

    郑军：湖北第二师范学院秉承92年师范教育传统，将办好师范教育作为第一职责，服务基础教育作为第一目标。贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述和重要指示精神，学校坚持为所在区域、为中西部乡村教育培养“下得去、留得住、教得好”的“四有”好老师。

    一是实施攻坚计划，提高师范生培养质量。构建师范生“1+6”核心素养培养体系，完善师范专业本科人才培养方案、教学大纲及课程教学，采用课程模块化和混合式课堂教学，提升课程教学质量。建设教师素质训练与认证省级重点示范中心，建立“好老师”教师专业能力发展数字化平台。重视师范专业认证，以评促建促改，加快推进师范专业高质量发展。

    二是注重协同育人，打造教师教育共同体。以“新教师、新体系、新平台、新样态”为目标创建光谷教师教育综合改革实验区和鄂州教师教育综合改革实验区，构建“开放、协同、联动”的教师教育体系和教师专业发展“UGSC”协同创新平台。建立实验区大中小学思政课、体育、美育、劳动教育、心理健康五个一体化研究与实践中心，实施高校专家和中小学学科教研员双牵头人制，探索大中小学教师队伍一体化培养培训新模式，开展科研合作和协同教研。

    三是贯通职前职后，构建教师终身发展体系。实施卓越教师培养计划，总结“行知实验班”12年经验，探索职前培养与职后培训相协同、相贯通的一体化培养及跟踪指导模式。高质量实施“优师计划”，抓实师范生核心素养养成和实践教育，着力为欠发达地区定向培养优质师资。建成教师教学能力AI人工智能测评中心，开展教师智能化测评和诊断，为师范生和中小学教师提供专业能力画像。开展教师个体智能诊断及精准研修，完善自主选学机制和精准帮扶机制，推进中小学教师培训专业化和精准化。

    四是推进教育数字化，促进技术赋能教师教育。着力建设教育部人工智能助推教师队伍建设试点高校，立足武汉推动“中小学人工智能课程教学应用实践共同体”试点建设，依托基础教育信息技术服务湖北省协同创新中心，建成湖北教师大数据管理与辅助决策平台，构建中小学幼儿园教师队伍发展水平评估指标体系，建立基础教育教师专业发展状态数据库、分析模型和区域教师发展状态报告定期发布制度。

    中国教师报：今年两会期间，您还将关注哪些关于教师教育的话题？

    郑军：今年两会我将继续关注教师教育，并正在准备相关提案。

    一是构建新时代师范生培养的评价体系。我们现在评价一个大学生是否合格还是按照传统的综合性标准，这不太符合新时代教师教育要求。我想，应该结合师范专业认证体系，出台一个新时代师范生培养评价体系。

    二是促进地方师范院校硕士点申报改革。提高地方师范院校层次是大势所趋，但目前具有传统优势和长久培养经验的地方师范院校在现有硕士点申报条件下很难达标，这不利于中小学教师队伍建设。因此，要变革当下的申报模式和申报标准，为师范院校的硕士点申报铺开道路，帮助地方师范院校提层次、强质量、扩影响。

    三是教师教育数字化如何赋能高质量发展。数字化是趋势和潮流，但教育领域里的变革还缺乏深度，没有达到应有的效果。如何将智慧教育平台优势与学生的自主学习能力、学生的综合素养协同起来，造就一代新教师是我最近正在思考的重要议题。

    四是在乡村教育中实现家教融合。乡村因留守儿童多、父母长期不在家等现状而面临家庭教育责任主体缺失，对未成年人造成许多不利影响，如何实现乡村教育的家教融合是值得深入研究的问题。

    《中国教师报》2023年03月01日第1版

    作者：本报记者 黄 浩

    举报/反馈

  • 潍州麓台学校：对标学习促发展，经验共享谱新篇
    作者：大众网
    发布时间：2023-03-04 17:42
    快照：

    同心山成玉，协力土变金，潍城区教体局开展对标先进学习活动，潍州麓台学校与潍坊新华中学于2023年2月28日和3月1日进行对标学习，交流先进教学经验，同合作，共发展。

    交流座谈

    潍州麓台学校初中部业务校长带队，语数英等九科教师分两天到新华中学进行先进经验交流学习。两校领导和教师进行座谈，交流教学经验，求同存异，取长补短，共商合作事宜。

    听课交流

    语文

    语文组通过学习新华中学李明云和杨晓华老师七上文言文复习课，学习到了中考一轮复习阶段的优秀复习方法。上课不仅是信息传递的过程，更是一个心灵交汇的心理场，通过学习，我们要学会在课堂中引导学生感悟，注重培养学生的学习能力。

    数学

    数学组学习了新华中学黄立清和田大径两位老师的公开课，课上两位老师充分调动学生活动，复习策略紧扣考点，引导学生讲解做题思路，为学校初三的复习提供借鉴。课后，两校教师就如何进行一模复习进行了深入交流，彼此借鉴好的做法。返校后，老师们继续研讨，根据本校学情调整复习计划，制定真正符合学生需要的教学策略。

    英语

    英语组学习了新华中学孙老师九下阅读课和施老师针对中考听力的展示课。孙老师十分注重课堂的理解与输出，丝毫没有过流程的机械感，课堂十分吸引人；施老师首先展示听力技巧和原则，再进行实战演练，课堂容量很大，很有经验，举一反三很到位，令人收获良多。

    道法

    道法组聆听了新华中学初三复习课，两节课从构建思维导图、知识巩固再到中考真题分析都体现了求真务实的精神。在以后的教学中，我们也要从提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养。

    历史

    历史组分别听取了新华中学耿怀芳老师和王晓颖老师的优质课。在交流的过程中，大家对于初三复习有了新的思路，并且通过了解两位老师批作业时的小技巧，学习与学生沟通交流的新方法。

    地理

    地理组老师聆听了新华中学两节复习课，两位老师在课前学习、课上评价、调动学生积极性方面有着独到的把握能力。能够将评价贯彻到课堂的每一个环节，在有限的时间里做到学生即刻学习即刻掌握。在日后的教学中，学校也将取长补短，进一步提高自身业务水平。

    物理

    物理组聆听了新华中学的两节公开课，交流学习了各自的课堂经验，对于课堂学情的把握有了新的思考，后期也将结合本校学情加以实践提高。

    化学

    化学组共同观摩了新华中学的公开课《酸碱盐复习》，并在课后进行讨论总结。同时针对中考复习进度、课时安排、上课流程、实验操作等问题进行讨论学习。

    生物

    生物组学习了新华中学张桠楠老师的《生物圈中的微生物》和刘艳老师的《动物的运动和行为》两节课。张老师教学环节设计得舒适紧凑，自然流畅，重难点突出，完整又完美。刘老师采用了背诵记忆、练习拓展相结合的方法，提高了学生对基础知识的夯实。最后大家在奎文区生物教研元魏主任的带领下进行了深度评课，受益匪浅，不虚此行。

    通过此次对标学习，潍州麓台学校教师收获良多，受益匪浅。相信在后期的教学中能够结合本校校情、生情、学情，融会贯通，将所学经验灵活运用，提升自身教育教学水平。

    举报/反馈

  • 裴红霞代表：严禁任何高中跨地市“掐尖”招生
    作者：中国教育报
    发布时间：2023-03-04 15:16
    快照：

    #2023两会教育谈#中国教育报讯（记者 周洪松）近年来受城乡经济发展水平拉大、城镇化进程加速和公共教育政策失衡等因素影响，不少县中在“生源之困、师资之困、条件之困、保障之困”等困境下教育教学质量出现下滑。

    为此，全国人大代表、石家庄外国语学校党总支书记裴红霞提出如下建议：

    一是提升县中统筹管理层级，完善县中教育管理体制。打破现有的地级市、县级市（区、县）行政区划治理模式下的普通高中管理权限，强化和提升县中教育的管理层级。将县中纳入地级市政府和教育行政部门管理，让县中更好地共享地级城市的教育公共服务资源，加强地级市政府对县中教育发展的统筹、管理、支持和保障力度，让县中在招生政策、校长教师招聘和流动、教师教研培训、改善办学条件和经费保障等方面与地级市的普通高中享有同等的教育服务保障。

    二是建立县中教育经费中央地方合理分担机制，保障县中教育经费投入。加大中央和省级财政对县中教育的支持力度，建立中央、省、地级市对县中教育投入按比例分担的保障机制；建立中央财政支持县中发展的专项教育经费，尤其要加大对中部地区县域经济落后的县中支持力度，特别是要改善县中办学条件，满足适应高考综合改革和普通高中育人方式改革需要，保障县中的体育、艺术、劳动及校本选修课程建设和设施设备经费，满足学生全面而有个性发展需要；支持县中教育信息化建设，更好地促进城乡优质教育资源共享。

    三是提高县中教师队伍水平，健全县中教师的补充、培养、激励机制。建立结构性缺编情况下市域内高中教师统筹调配机制，建立国家部属师范大学每年为县中定向培养免费师范生补充县中教师的机制；建立县中教师的稳定和激励机制，建立县中教师岗位津贴制度，在职称评定、评优评先等方面向县中教师倾斜，激励教师扎根县中，同时遏制县中优秀教师逆向无序流动；加大县中教师培训力度，特别是普通高中新课程新教材实施和高考综合改革等内容的培训，不断提高县中教师素质。

    四是规范民办普通高中招生。严禁任何高中跨地市“掐尖”招生，落实民办普通高中审批地招生政策，严禁任何城区普通高中到县里招生，严防县中优秀生源流失；在双一流高校招生计划分配上，提高中西部地区和人口大省的招生计划，可以按照各省县中办学规模安排相应的专项或定向招生计划，为县中学子提供更多进入国家双一流高校的入学机会。

    五是建立对口帮扶机制，促进城乡高中教育一体化发展。建立城市优质高中与薄弱县中的对口帮扶机制，支持建设城乡高中学校共同体，围绕新高考新课程新教材实施，通过“以强带弱”加快县中教育质量提升，并对帮扶工作突出的学校、团队或个人给予表彰奖励。

    举报/反馈

  • 长沙麓山国际实验学校送教龙山 解锁革命老区青年教师成长密码
    作者：红网
    发布时间：2023-03-04 20:20
    快照：

    红网时刻湘西3月4日讯（通讯员 彭吉山 李操 张越）3月4日，长沙市麓山国际实验学校在革命老区龙山开展“送教”活动，选派优秀教师团队到皇仓中学、华鑫学校进行专题授课。

    华鑫教育龙山校区在副校长（挂职）熊毅的协作下，抢抓机遇，同步开展第五届德育工作研讨会暨班主任、青年教师培训会，在给教师分享成长“秘方”的同时，推动长沙龙山对口帮扶工作走深走实、见行见效。

    当天下午，皇仓中学、华鑫学校（含文化部、艺术部）、皇仓华鑫学校（含小学部、初中部）共计300余名班主任、青年教师，分别在皇仓中学体育馆和教学楼日语班教室，聆听了5堂来自省城长沙名师的线下“送教”课。

    名师送教现场。

    在校区体育馆，获得长沙市教学能手等荣誉的李善勇老师带来一堂《希沃白板及常见教学小程序使用》主题讲座，分享了希沃白板、ppt模板下载、OCR文字识别工具以及utool等实用性功能操作的知识和技能。获得湖师大国培计划授课专家等荣誉的黄颖老师分享《精心教学、智慧育人、理性成长——做一个有底气的教师》主题讲座，以一位青年教师的成长之路为主线，从新手期的误区、挫折中汲取智慧、积累经验、建立制度。获得长沙市优秀教师等荣誉的毛政军老师分享《在班级管理的沃土中播下民主的种子》主题讲座，从班级民主管理的必要性，实现班级民主管理的基础和班级民主管理的具体做法，阐述民主管理班级的重要性和实操性。

    参研教师聆听讲座，如饥似渴地学习。

    在日语班教室，长沙市麓山国际实验学校教科室副主任李操与获得高中生物竞赛教练等荣誉的谢海峰老师“琴箫和鸣”共同推出《创新拔尖人才体系构建》主题讲座。李操站在学校管理的角度，分享了长沙市麓山国际实验学校拔尖创新人才体系建构方面的宝贵经验。谢海峰从强基计划实施背景、生物竞赛的培养方式两个方面分享了长沙市麓山国际实验学校人才体系构建方面的成功做法，还特别从“实践活动多样，引领学生全面而有个性的发展”和“做好学生培训计划，引领专业发展”两个方面分享了麓山国际生物竞赛生的培养方式。

    “名师送教，硬核讲座，干货满满！”活动结束时，龙山县皇仓中学德育副校长曾宪贵、教学副校长叶立栋对5堂“送教”课、“精品”课给予了高度评价。“在今后的教学中，我们要充分运用信息技术手段提高课堂效率，丰富课堂互动，优化课堂教学”“立足德育、教学双重点，一语道出了可实操的真经”“我们在名师的启发和帮助不断成长进步”“在新高考背景下，创新拔尖人才体系构建凸显得尤为重要”“将5个专家的课件拷贝下来，回去之后，我还想多看几遍”。参加研修的班主任、青年教师纷纷发表感言。

    龙山县皇仓中学校长胡大军表示：“此次对口帮扶送教活动意义重大，既为我们分享了教师专业成长‘秘方’，也为我们送来了学校高质量发展‘真经’。”

    此次送教活动，是长沙市麓山国际实验学校选派熊毅到龙山县皇仓中学挂职副校长近一年来，开展的一次深度交流，也是长沙市麓山国际实验学校主动担起教育帮扶使命、助力乡村振兴的一次生动实践，有力推动结对帮扶工作提质增效。

    举报/反馈

  • 资深教师：有学校已开始裁减英语老师
    作者：搞笑工程队
    发布时间：2023-03-04 21:46
    快照：

    “学英语耗费学生过多精力和时间；对许多人来说，外语的实际意义是有限的；不利于城市和农村的教育公平，较高的英语分数对农村地区的学生更不利。”

    有一位全国人大代表建议将高考外语科目所占分值降至100分，引发了社会各界的广泛讨论。有资深教师透露，很多学校现在已经开始大幅缩减英语课、裁减英语老师。对此，一石激起千层浪。不同的人有不同的看法和观点。

    笔者觉得英语学习对于中国学生来说是有一定的重要性的。英语是一种国际通用的语言，可以帮助学生开阔视野，了解不同的文化和知识，提高交流和合作的能力，也有利于他们在未来的学习和工作中获得更多的机会和资源。当然，英语学习也应该根据个人的兴趣和需求进行，不应该过分强调分数和考试，而应该注重实用性和趣味性。

    “从现在的情况来看，英语依然是世界上最通用的语言，无论是在文化上，还是在科技上，英语都是必不可少的。我们提倡建立一个人类的命运共同体，要树立我们的文化信心，要把我们的优秀传统文化带到国外去，就必须用英语来作为我们的语言载体。”

    举报/反馈

  • 资深教师：有学校已开始裁减英语老师
    作者：与风同行丶
    发布时间：2023-03-04 21:31
    快照：

    英语在学校内算是一门主科目，和语文、数学占据着同样的地位，学习英语可以提高自己的语言技能，可以和外国友人进行沟通，就像一些外企，英语就是一门不错的工具，同时在观看外国的原著书籍时就不用再进行翻译了。

    正所谓“一石激起千层浪”，在全国人大代表庹庆明提出“高考外语科目所占分值过高，建议将分值降至100分”的议案后，有些学校已经开始减少英语课，减少英语老师。这一现象，被网友们所热议。

    网友评论：

    降低分数情有可原，为啥裁老师

    那也不应该裁英语老师呀

    还能裁？？？私立学校？现在不还正是上学期吗

    下面的行动总比上面的指示快啊

    说的非常正确，我的看法，语文，数学，历史，地理，是主要课程，外语只能做辅助课，中华文化博大精深， 语文课应该加分200分。

    照这样说，数理化对大部分学生来说也没用，小学数学就足以应付生活和工作中的计算问题

    把数学物理这些 提升一些分数 或者比重

    应该把语文，数学，物理当作主课

    举报/反馈

  • 家门口的好初中⑬｜古华中学：“强校工程”让每位师生成为最好的自己
    作者：金台资讯
    发布时间：2023-02-28 22:19
    快照：

    编者按： 党的二十大报告提出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。作为促进教育公平的一项重要举措，上海自2018年实施百所公办初中“强校工程”以来，各区各校着眼做强内功、抬升底部、持续促进义务教育优质均衡协调发展，“让每个孩子都能享有公平而有质量的初中教育”这一初衷正逐渐变成现实。学校更强了，口碑更好了，学生受益了，越来越多的“强校工程”实验校，发生着喜人的变化。小育推出“家门口的好初中”专栏，带你探寻“强校”的秘密。u003c/pu003e

    在2020年线上世界头脑奥林匹克(简称OM)决赛中，来自上海市奉贤区的一所普通公办初中——古华中学在决赛场上表现出色，一举拿下了很有分量的“富斯卡创造力奖”。

    古华中学OM社团荣获“富斯卡创造力奖”

    “富斯卡创造力奖”是颁发给那些具有创意解题和独特想法的队伍，鼓励有创造力的想法和冒险精神，古华中学解题方案中的“创意倒计时”得到所有裁判的认可。古华中学曾参与多届头脑奥林匹克比赛，从三等奖到二等奖直至一等奖，这次终于站上了世界头脑奥林匹克决赛的舞台。

    随着2018年“强校工程”的启动，这所位于远郊老城区的学校也迎来了发展的新契机，在强校政策的驱动下，越来越多的特长学生、优秀教师脱颖而出。

    生气勃勃的古华中学校园

    “强校”赋能，教师综合育人能力不断提升

    古华中学校长杨莲花说：“学校坚持兴校必先强师的理念，把教师队伍建设作为学校‘强校工程’的 ‘一校一策’，规划蓝图、设计路径、创新实践，不断提升教师育人能力。”

    学校把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，坚持把师德师风作为第一标准，打造了一支师德高尚、业务精良、乐于奉献、勇于创新、团结合作的高素质教师队伍。其中，钱雪锋老师获上海市“四有”好教师(教书育人楷模)提名奖，梁裕萍老师当选奉贤区“十佳师德标兵”。

    作为“强校工程”实验校，有了“双名工程”有机融入、优质品牌辐射带动、专家全程专业指导等多元化平台让学校发展如虎添翼。学校积极整合这些市、区优质资源，通过教育集团教研活动、校本培训、教育科研、课堂实践等方式，以项目引领、任务驱动等模式，激活教师专业成长的内驱力，依据不同学科的特点开展教学范式研究，各学科互相参考借鉴，团队教研氛围浓厚，课堂有效性不断提升。

    奉贤区英语教研员丁永花来校上示范课

    普陀区物理教研员郑百易来校听课指导

    比如，学校积极推进上海市“中考改革背景下初中历史教学研究”项目实践研究，在市、区专家团队的指导下，还联合“汇贤 古华教育集团”开展历史教研活动，重点探讨基于文本解读的教学范式，落实历史学科的核心素养，提升学生的思维能力。

    学校立足校本，积极探索强师的路径与措施，引领全校教师努力成为师德优、专业强、业务精的优秀教师。学校聘请德育专家丁如许为导师，成立了校班主任工作室，开展了3届为期5年的研修活动。在打造一支优秀班主任队伍的同时，建立和完善了学校班会课校本课程资源包138个，形成了分层递进的微、中、大班会课教育特色。班主任工作室成为撬动学校德育工作的支点，一群青年骨干班主任脱颖而出，站上了国家级德育展示活动的舞台。

    青年教师参加第十一届全国中小学(中职校)班会课专题研讨

    自古华中学成为“强校工程”实验校以来，学校的教师队伍发生了喜人变化。就钱雪锋老师来说，他从一名中学一级教师成长为高级教师，又获评上海市特级教师，并获评奉贤区师德先进个人，荣获上海市“四有”好教师提名。借着“强校工程”这股东风，古华中学资深教师队伍的内驱力增强了，教研组长的指导力提高了，青年教师的学习力激活了，班主任队伍的管理水平提升了。四年多来，全校教师在区级及以上教育教学评比活动中获奖共97人次，有8位教师晋升为高级教师，2位教师分获上海市特级教师、特级校长称号。

    特色办学，努力让学生做最好的自己

    校长杨莲花表示：“学校尊重学生差异，让学生拥有多元选择的权利，力争实现‘人人有一艺、个个有一技’的目标，努力让他们做最好的自己。”在“强校工程”的政策扶持下，在“多元发展”办学理念的引领下，古华中学积极打造办学特色，通过科创教育助力学生的创新性成长，艺术教育涵养学生的气质底蕴，体育教育为学生的健康人生奠基。

    古华中学丰富多彩的科技节和艺术节活动

    “强校工程”实施四年多来，古华中学的学生在科技、文艺、体育等多个领域结出了累累硕果，除了OM社团荣获2020年世界头脑奥林匹克决赛“富斯卡创造力奖”，2021年初一(8)班的沈陈缘在全国第十四届学生运动会中荣获中学组双人艇420级铜牌……同学们在热爱与专注中学会学习，在体验与合作中学会尊重，在尝试与欣赏中学会选择。

    “美术创客中心”是古华校园内最受学生喜欢的活动中心，它以类似“广告公司”的模式，打造学生活动的“综合实践平台”。学生在项目引领下进行美术创客学习，学术学习与校园生活、社会环境等建立紧密联系，真正与生活实际接轨，学以致用，体现了创意化、数字化和产品化的特点。

    学校举行大型原创古典舞剧《少年木兰》展演，让学生站在舞台上，亲身感受舞台魅力和浸润心田的中华优秀传统文化。这次舞台艺术实践，是一次全新的、大胆的美育教育途径的探索。

    古华中学组织150名学生参与原创古典舞剧《少年木兰》的展演

    杨莲花说：“学校在‘多元发展’办学理念的引领下，开展了丰富多彩的美育课程活动，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程。学校尝试大型舞剧展演，并以此展开综合主题教育活动，让‘花木兰’的‘孝’‘忠’‘勇’等英雄形象不仅活在诗词里，更植根于艺术之内、舞蹈之间，以此融入学生的心灵深处，唤起学生对‘敬奉贤人、见贤思齐’文化内涵的追求，提升‘自然、活力、和润’的南上海品质教育内涵。”

    “强校”助力，全面提升学校办学质量

    古华中学抓住教育综合改革和“强校工程”的契机，明确育人目标，探索育人路径，变革课堂教学方式，促进高效学习，在奉贤区“新成长教育”理念的指导下，挖掘每一位学生的学习潜能，激发每一位教师的专业活力，全面提升办学质量。

    据统计，随着“强校工程”的推进，古华中学2020年、2021年、2022年毕业班学生的学业整体表现良好，被优质高中阶段学校录取的比例稳步提升。2021年度上海市中小学学业质量绿色指标综合评价结果显示，古华中学大多数学生表示喜欢自己的学校和老师，对学校组织的活动非常喜欢，对学校的认同度非常高。“强校工程”实施以来，学校以“建成家门口优质校”为目标，师生精神状态、教育教学质量、特色办学与社会满意度等方面都有了明显提升。

    刚刚毕业的陶瀚远同学，曾担任过OM社团的团长，他在毕业前感慨道：“那个曾经站在课前演讲台上跃跃欲试的我，是怎样积攒下‘心有多大舞台就有多宽’的豪情壮志？是学校多元的活动，让我享受舞台上挥斥方遒的激情；是老师们的指导和同学们的鼓励，让我感受到强大的支持，学会了合作和包容；更是丰富的活动磨炼了我的意志，让我懂得坚持不放弃，赛前一遍遍打磨讲稿，只为最完美的呈现。站上了国际的舞台，怀抱‘富斯卡创造力奖’奖杯的那一刻，我想大声告白：感谢学校将自尊、自爱、自信根植于我的灵魂深处。”

    陶瀚远同学在比赛现场

    四年来，古华中学承办全国现场会1次，市级展演2次，区级现场会3次，并在“亚洲地区学校美术课程改革与创新论坛”作了专题交流，在全国骨干班主任研讨活动上作了主题为《助力班主任成长》的讲座，每年与贵州、浙江结对学校交流，全方位展示学校立德树人、五育并举的成效。

    古华中学在各类活动中展示办学特色，介绍“五育并举”的办学经验

    袁隆平院士曾为古华中学师生题词——“坚持梦想 不懈追求”，这已成为全校师生实现“新时代、新成长”的精神力量，古华中学的师生们坚信以“创”的精神、“闯”的劲头、“干”的作风，“强校”之路一定会越走越宽广!

    袁隆平院士为古华师生题词“坚持梦想 不懈追求”

    转载请注明上海市教委政务微信"上海教育"

    举报/反馈

  • 常德市长怡学校领导一行来第五中学开展课堂教学观摩交流活动
    作者：红网
    发布时间：2023-03-04 21:01
    快照：

    红网时刻常德3月3日讯（通讯员 罗斌） 杏花开过栀子香，柳絮飞时燕子忙，正是一年好春光。3月1日上午，常德市长怡学校校长何晓明带领初中部全体教师，来市第五中学开展了课堂教学现场观摩交流活动。

    何晓明校长向五中赠送牌匾。

    学校党总支书记、校长陈琳对长怡学校的到访表示热忱的欢迎，希望双方加强沟通交流，互学互鉴，共同发展。学校的发展在教师，教育的艺术在课堂，对如何“引领教师个性发展，打造高效课堂”，怎样科学谋划学校的可持续发展等共同关心的话题，双方进行了深入交流和探讨。何晓明校长对五中多年以来取得的卓越办学成绩以及良好的社会口碑表示高度赞赏，并赠送了“和美学校，育人楷模”牌匾以致共勉。

    蔡喻涛老师讲课。

    该校蔡渝涛、薛红松、刘备、丁珏新、易蓉老师各上了一堂示范课，长怡学校教师对这些课给予高度评价：精彩纷呈，受益匪浅。并就“如何让课堂鲜活、生动起来，更具感染力和吸引力；如何让课堂教学更受学生喜爱，增强学生学习的自信心、愉悦感和获得感，怎样才能实现课堂教学高质量的教学效果”等方面问题与该校授课老师进行了广泛而深入地探讨。

    英语组课后研讨。

    此次交流活动为两校教师之间相互学习、相互交流搭建了平台，在探讨与交流中引发了思考，提升了认识，积极发挥了两校在教育理念、教育教学方法等方面的优势互补作用，促进了共同发展。

    举报/反馈

  • 做实做优做强“师范”这块牌
    作者：中国教育新闻网
    发布时间：2023-03-01 08:50
    快照：

    履职全国政协委员以来，过去10年里，湖北第二师范学院院长郑军已经向政协、统战、党派和有关智库提交提案和信息160余件。

    160——这是一个不小的数字。令人敬佩的是，每一份提案和信息的背后，都是郑军经过深入调研、反复斟酌后精心写就的。

    “遇到问题就会往一线跑”，熟悉郑军的人都知道，为了得到一手信息，郑军常常走出大学校园，深入社区、农村、学校，了解基层群众和中小学师生工作、学习的相关情况。因为工作繁忙，他常常忙到半夜两三点。

    “‘身入’基层，‘心到’基层，听真话、察真情，是形成高质量有价值有针对性提案的关键。”郑军说，“只要留心观察、掌握方法，提案就在身边。”

    “无论中央、国家部委出台什么文件，召开什么大会，我都会第一时间关注，并将其中的要点记在笔记本上，再逐一思考，这是我多年养成的习惯。”郑军这样谈道。

    如此极致的付出自然也收获了不少成果。2022年9月，湖北省优秀调研成果和发展研究奖评选委员会办公室对2020—2021年度湖北省优秀调研成果奖拟获奖成果进行了公示，郑军领衔的研究团队所撰写的调研报告在10个一等奖中占得一席。这是郑军长期以来坚持以问题为导向，深入开展调查研究，对问题追根溯源，为政府提供解决方案建言献策的一个缩影。

    不仅如此，郑军在全国两会上的提案被评为十二届全国政协优秀提案。2017年11月，在民革中央参政议政工作表彰会上作典型发言等类似的荣誉也不在少数。

    担任湖北第二师范学院院长之后，郑军对师范院校的关注越来越多，常常为建强教师教育建言献策。

    “师范类院校要彰显自身特色，加强乡村教师队伍建设，为相对贫困地区打造一支‘留得住、教得好’的教师队伍。”

    “师范类院校要配齐专业技能训练教师和实验员，严格师范生教师基本技能训练制度，确保训练时间要达标，质量要达标。”

    作为一所地方师范院校的校长，他对一些师范院校“有‘师范’帽子、没有师范特色”的现象有不同的看法；在中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和教育部《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》下发后，他第一时间建议师范院校美育工作要因时而动、因地制宜，要针对现实问题培养适切的美育人才，要能够为国家基础教育需要造就用得上、能够解决现实问题的美育师资。

    《关于完善师范院校评价改革的提案》《关于推动师范院校美育教学改革的提案》等关于教师教育的提案受到广泛关注。

    2023年1月17日，政协第十三届全国委员会常务委员会召开第二十五次会议，通过中国人民政治协商会议第十四届全国委员会委员名单，郑军再次入选。

    记者了解到，今年两会期间，郑军将继续围绕师范院校的发展建言献策。为什么对教师教育高度关注？对师范院校的高质量发展，他有哪些建议？全国两会前夕，围绕教师教育相关话题，本报特别对郑军进行了专访。

    中国教师报：师范教育是教育之基，师范院校是教师培养的主阵地。我们注意到，您曾经在两会上呼吁“确保师范院校不失‘师范性’”，请问您是在什么背景下发出这一声音的？

    郑军：党的十八大以来，党和国家对教师教育的重视前所未有。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”“教师教育是教育事业的工作母机”“师范院校是教师教育的绝对主力军”已成为共识。但我们也应该看到，即使是在教师教育被高度重视的新时代，师范院校特别是地方师范院校的生存和发展依然面临挑战：一是经费获取能力低，二是办学层次低，三是突破重大科研成果难，四是师范生就业难，五是师范院校的评估指标体系与其他类型高校相比没有体现师范专业品质。

    许多师范院校迫于生存和发展压力，重点投入理工科等容易出重大科研成果、成果转化好的学科和专业。相关调查显示，一些地方师范院校在招生中师范生的比例偏低，有的已不足20%，师范教育事实已被边缘化。

    正是基于这些考量，我才在去年的政协提案中提出要采取切实可行的措施确保师范院校不失“师范性”，确保教师教育“母机”强劲有力、高质量发展，为中国基础教育高质量发展提供基础性保障。没有好教师，哪来好教育，没有高质量教师，基础教育高质量发展从何谈起？

    ————————————

    中国教师报：地方师范院校是支撑我国教育事业高质量发展的中坚力量，但一段时期内这批院校的发展却一度滞后，您认为原因是什么？

    郑军：我们首先来看两组数据：

    第一组是师范院校的数量及分布。据统计数据，全国共215所师范院校，其中6所部属师范大学、209所地方师范院校，地方师范院校占比达97%；在地方师范院校中，省属重点师范大学40所、占比19%，其他普通师范院校169所、占比81%。足见地方师范院校的数量远超部属师范大学，普通师范院校的数量远超省属重点师范大学。从师范院校的分布看，地方师范院校是绝对的主力军。

    第二组数据是师范生的数量。以2021年为例，全国应届毕业生约909万，其中师范生为74万，师范生中地方师范院校师范毕业生占比97%。2021年7月，教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》，指出从2021年起教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校培养1万名左右师范生。地方师范院校承担了主要培养任务。从这些事实可以看到，地方师范院校师范生培养对我国中小学教育质量有着关键性影响。

    正如你所留意到的，这些师范院校在发展过程中并未受到实质性重视是必须直视的问题。这里的原因是多方面的，主要是这几方面：

    一是投入得不到保证。师范类专业不像医科、工科、农科等专业市场回报率比较高，师范类专业主要讲求社会效益。这一属性决定了师范院校必须有政府持续、高强度的投入才会保证质量和应有的社会效益。然而，在现有的高等教育投资体系下，地方师范院校主要由地方财政进行投入，一些财政比较宽裕的省份可能投入就多一些，而一些财政吃紧的省份投入就相对少。

    二是评价机制没有体现师范性。现有高等教育评价体系中，并没有对师范类院校进行单列评估，都是按照普通高校的指标体系进行评估，这就忽略了师范院校的独特性。由于师范专业的效应落后于许多市场化程度高的专业，在这样的评估指标体系下，师范院校裁减师范专业、增加经济获得性强的专业的冲动和意愿就强得多。这样就导致师范专业越来越边缘化、越来越萎缩。

    三是教师招聘制度的开放化。现在中小学教师招聘的准入门槛较低，拿到教师资格证就拥有了入职门票。但成为专业教师需要长期专业修炼和培育，一两次考试很难分辨出来这些特征。开放化的教师招聘制度本意是吸纳更多优秀人士从教，但在现实操作中，一定程度上可能会削弱师范生的专业性，甚至导致教师所应具备的综合素养被淡化。

    中国教师报：地方尤其是乡村教育发展、乡村教师质量提升很大程度上依赖于地方师范院校，从政府层面以及师范院校自身而言，您对促进地方师范院校高质量发展有何建议？

    郑军：地方师范院校要想实现高质量发展，需要下好五步棋：

    一是加强与地方政府的沟通和联系，确保地方政府投入足额到位。

    二是建立和完善师范院校的评价新体系。在现有评价体系基础上，研制针对师范院校的评价新体系，以制度的方式确保师范院校的“师范性”。

    三是提高地方师范院校的办学层次。现有师范院校中，“双一流”高校3所，有教育类博士授权点的省属重点师范大学23所，较早建立硕士点但无教育类博士点的省属重点师范大学13所，有教育类硕士点的普通师范院校24所，无教育类硕士点的其他师范院校160所左右，最后一类约占地方师范院校总数的77%。多数地方师范院校教师教育办学层次都不高。这一现象必然会影响高层次教育人才的培养。

    四是完善中小学教师资格证制度。要把中小学教师资格证的获取视为一个长期的过程，而不能是知识导向的“一考定证”。要加大对考生教育实践能力的考核，让师范生的专业性在这个资格证上能够体现出来。

    中国教师报：湖北第二师范学院是一所以教师教育为主要特色的省属普通本科院校，是湖北省教师教育的重要基地之一。在加强学校“师范”属性、聚焦师范生培养、服务地方发展方面做了哪些具体工作？

    郑军：湖北第二师范学院是比较早意识到“师范属性”问题的院校，这10年来，学校对师范生的培养做了大量的探索，归结起来有这么几个方面：

    一是全校上下统一思想，严守“师范”不动摇。曾经有一段时间，全国师范类院校改名的比较多，湖北二师作为具有92年办学历史的新型本科师范院校，我们始终认为，不管高等教育如何变，师范教育总是需要的，我们一定要沿袭历史，发挥师范这个优势，在确保“师范”性前提下，做实做优做强“师范”这块牌，不摘“师范”帽、不改“师范”性，坚定走“师范”路的办学定位。

    二是保证师范生招生规模，确保师范教育的主体地位。我们学校是新建本科院校，由三所学校合并而成，其中之一是湖北教育学院，另外两所是工科院校和经济管理专业院校，所以合并之后的16个师范专业只占全校招生专业的1/3，但我们坚持招生数量向师范专业倾斜。这么多年来，师范生招生数量一直超过全年招生额度的40%，这个比例一直没有减。

    三是创办行知实验班，积极探索师范教育新范式。为探索在开放体系下如何办好师范教育，确保师范教育的专业性，学校2011年创办了行知实验班，历经12年的实践，现在已经探索了一套非常成熟的优秀师范生培养模式。12年来，行知实验班培养的优秀师范生深受中小学校的喜爱和认可。我们正陆续将这套培养模式推广至所有师范生，推动我校师范教育高质量发展。

    四是职后培训反哺职前培养。我们紧紧抓住湖北省中小学继续教育中心和湖北省普通教育干部培训中心两块省级招牌，承担湖北省中小学教师高端培训项目，既把先进的教育教学理念送到中小学，又从中小学那里吸纳最新的实践创新成果，并对这些实践成果进行提炼和挖掘，形成优质资源，建成中小学教育教学优质资源库，供师范生研习。同时，发掘优秀中小学教师，建立一线优秀教师资源库，聘任他们担任我校师范生实践导师，确保师范生教育教学与一线中小学不脱节、不掉档。

    中国教师报：我们注意到，湖北第二师范学院正在积极推进建设教师教育综合改革实验区工作。2022年《新时代基础教育强师计划》特别提出建成一批国家师范教育基地，形成一批可复制可推广的教师队伍建设改革经验。未来，湖北二师将如何抓住机遇建强教师教育？

    郑军：湖北第二师范学院秉承92年师范教育传统，将办好师范教育作为第一职责，服务基础教育作为第一目标。贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述和重要指示精神，学校坚持为所在区域、为中西部乡村教育培养“下得去、留得住、教得好”的“四有”好老师。

    一是实施攻坚计划，提高师范生培养质量。构建师范生“1+6”核心素养培养体系，完善师范专业本科人才培养方案、教学大纲及课程教学，采用课程模块化和混合式课堂教学，提升课程教学质量。建设教师素质训练与认证省级重点示范中心，建立“好老师”教师专业能力发展数字化平台。重视师范专业认证，以评促建促改，加快推进师范专业高质量发展。

    二是注重协同育人，打造教师教育共同体。以“新教师、新体系、新平台、新样态”为目标创建光谷教师教育综合改革实验区和鄂州教师教育综合改革实验区，构建“开放、协同、联动”的教师教育体系和教师专业发展“UGSC”协同创新平台。建立实验区大中小学思政课、体育、美育、劳动教育、心理健康五个一体化研究与实践中心，实施高校专家和中小学学科教研员双牵头人制，探索大中小学教师队伍一体化培养培训新模式，开展科研合作和协同教研。

    三是贯通职前职后，构建教师终身发展体系。实施卓越教师培养计划，总结“行知实验班”12年经验，探索职前培养与职后培训相协同、相贯通的一体化培养及跟踪指导模式。高质量实施“优师计划”，抓实师范生核心素养养成和实践教育，着力为欠发达地区定向培养优质师资。建成教师教学能力AI人工智能测评中心，开展教师智能化测评和诊断，为师范生和中小学教师提供专业能力画像。开展教师个体智能诊断及精准研修，完善自主选学机制和精准帮扶机制，推进中小学教师培训专业化和精准化。

    四是推进教育数字化，促进技术赋能教师教育。着力建设教育部人工智能助推教师队伍建设试点高校，立足武汉推动“中小学人工智能课程教学应用实践共同体”试点建设，依托基础教育信息技术服务湖北省协同创新中心，建成湖北教师大数据管理与辅助决策平台，构建中小学幼儿园教师队伍发展水平评估指标体系，建立基础教育教师专业发展状态数据库、分析模型和区域教师发展状态报告定期发布制度。

    中国教师报：今年两会期间，您还将关注哪些关于教师教育的话题？

    郑军：今年两会我将继续关注教师教育，并正在准备相关提案。

    一是构建新时代师范生培养的评价体系。我们现在评价一个大学生是否合格还是按照传统的综合性标准，这不太符合新时代教师教育要求。我想，应该结合师范专业认证体系，出台一个新时代师范生培养评价体系。

    二是促进地方师范院校硕士点申报改革。提高地方师范院校层次是大势所趋，但目前具有传统优势和长久培养经验的地方师范院校在现有硕士点申报条件下很难达标，这不利于中小学教师队伍建设。因此，要变革当下的申报模式和申报标准，为师范院校的硕士点申报铺开道路，帮助地方师范院校提层次、强质量、扩影响。

    三是教师教育数字化如何赋能高质量发展。数字化是趋势和潮流，但教育领域里的变革还缺乏深度，没有达到应有的效果。如何将智慧教育平台优势与学生的自主学习能力、学生的综合素养协同起来，造就一代新教师是我最近正在思考的重要议题。

    四是在乡村教育中实现家教融合。乡村因留守儿童多、父母长期不在家等现状而面临家庭教育责任主体缺失，对未成年人造成许多不利影响，如何实现乡村教育的家教融合是值得深入研究的问题。

    《中国教师报》2023年03月01日第1版

    作者：本报记者 黄 浩

    举报/反馈

  • “泰”有料｜大学生考公、考编、考研、考教师“狂飙”背后
    作者：齐鲁壹点
    发布时间：2023-03-04 17:16
    快照：

    记者 梁莹莹

    国考预计3月上中旬出分。

    3月3日，这条消息一出

    济南一高校的大四学生郑昌内心里又多了期待

    等了50多天，终于要出成绩了。

    又到一年考编季

    不少大学毕业生挤入考公、考编赛道

    此时的郑昌没有忙着找工作

    而是在考编赛道上“狂飙”

    1. 花了3万多元上辅导班，

    国考、省考、选调生、军队文职考了一个遍

    21岁的郑昌爱好唱歌

    学的是秘书学专业

    对于自己的人生规划

    他有着非常清晰的思路

    “从上大学开始，

    我就明确要考公考编。”

    郑昌说，

    因为英语是弱课

    所以他果断放弃考研这条路

    为了能快速提高自身素质

    郑昌从大三下学期开始备考

    不仅网购了非常多的资料

    而且报名了社会培训机构的辅导班

    “报班花了3万多元，爸妈非常支持我。”

    郑昌所在的专业两个班共58人

    “像我一样考编的同学有七八个，

    一半的同学在准备考研。”

    2月25日，

    也就是上周六

    他刚刚参加了2023年度山东省公务员招录和

    选拔录用选调生考试

    一天考两场

    他直言“题稍难，考得还行”

    进入2023年

    郑昌已经经历了4场考试

    除了省考和选调生考试

    他还参加了2023年度国考和

    军队文职招考。

    2.如果今年没“上岸”，明年再战一年

    2月16日

    山东省人资资源和社会保障厅发布了

    《2023年度省属事业单位初级综合类岗位公开招聘工作人员简章》

    共计划招聘945人

    看到公告后，郑昌也报了名

    “济南市事业单位招聘公告还没出，

    一直在等，有合适的岗位肯定还要再考。”

    一边关注考试消息

    一边认真备考

    不是在考试，就是在考试的路上

    对于即将到来的毕业

    郑昌有自己的打算

    “如果这次能‘上岸’，那最好了。

    如果没‘上岸’

    我准备再努力一年。”

    郑昌的考编之路并不是个例

    在不少大学毕业生看来

    考公、考编背后

    是一份稳定、体面的工作

    付出再多的努力也值得拼一把

    来自菏泽的何钰

    是济南一所高校艺术学院的大四学生

    她的目标也很明确：

    毕业回老家

    进入体制内

    “我爷爷、爸妈都算是体制内单位，

    他们也支持我走这条路。”

    何钰说，从大三暑假开始

    她着手进行备考

    并报考了另一家社会培训机构的辅导班

    前后报班费用花了5000元左右

    “上周六，参加了省公务员招录笔试，

    报的是菏泽一个街道办的岗位，

    限应届生

    竞争也很激烈

    差不多100个人竞争1个岗位。”

    何钰说，

    菏泽事业单位招聘公告还没出

    出来后她也会报考

    据何钰介绍

    她所在的班里有23个学生

    考公、考编、考研的学生占一半

    和郑昌想法一样

    如果今年成绩不好

    何钰也打算再继续考

    直到“上岸”为止

    3.二孩放开后首个上学高峰年，教师编备受青睐

    在考公、考编的背后

    考教师编也是不少毕业生的选择

    佳琳就是其中的一位

    “之前做过家教，喜欢教小孩子，

    每年各地招聘老师都很多，

    而且有编制，

    感觉相比考公，竞争会弱一些。”

    教师编为何如此吃香？

    从山东济南的一场招聘会或许可见一斑

    2月19日,

    2023年山东首场大学毕业生线下双选会

    在山东师范大学长清湖校区举行

    这也是今年山东教育厅主办的8场大型双选会的第一场

    在双选会现场,

    416家招聘单位中,教育单位就有282个,

    山东十六市教体局都专门设置了展位,

    很多区县的教体局组团前来招聘。

    “今年是二孩政策放开后的一个上学高峰年,

    对教师的需求会非常大。”

    济南历下区教体局副局长刘强说，

    “教师统一招考还没开始,

    今天各个学校都是通过

    高层次人才引进计划进行招聘,

    现场面试通过的学生入职后都可以获得正式编制。”

    菏泽郓城县教体局工作人员说。

    “刚毕业这两年是‘上岸’的好机会，

    有动力去学，也有精力备考。

    如果我读研出来，

    竞争者还是有很多，

    但是未必会扩招了。”

    佳琳说。

    4.“考编热”背后，扩招同时应届生迎来诸多利好

    国家教育部公布的数据显示，

    今年高校毕业生预计人数再创历史新高，

    达到1158万人，

    比上一年净增82万人。

    与之形成鲜明对比的是，

    2023年国考近260万人报名过审，

    而国考招生共3.71万人，

    意味着近70个人中只有1人成功“上岸”。

    但国考设置2.5万个计划专门招录应届高校毕业生，

    占总招录计划的近七成。

    这一特点在泰安事业单位招聘中也有体现

    对比近五年的数据发现，

    2018年泰安事业单位公开招聘527人，

    2019年招聘1106人，

    2020年招聘638人，

    2021年是698人，

    2022年是1005人，

    而今年招聘1320人，

    比上年扩招约31%

    是五年来招聘人数最多的一次。

    泰安事业单位招聘

    对于高校应届毕业生来说有诸多利好，

    招录政策继续向应届毕业生倾斜。

    在今年泰安设置的970个岗位中

    有215个岗位共270人针对应届生招聘。

    比如泰安市保障性住房管理服务中心等

    59个市直岗位限应届生报名。

    新泰市翟镇网格化管理服务中心、

    徂徕镇财经服务中心等各县市区

    71个岗位限应届生报名。

    这些岗位为大学生就业增加了机会，

    吸引了很多应届生报考。

    5．专业人士分析，考编具有学科倾向性

    记者采访过程中发现

    不少学生备考中都报考了辅导机构

    花费从几千元到几万元不等

    专业平台数据显示

    中公、华图等公考培训机构在泰安均有分公司

    而且有多个校区

    像华图教育

    在泰安就有六个校区

    “考公热”“考编热”背后

    促使不少培训机构主动拥抱资本市场。

    今年1月9日，

    粉笔教育正式于港交所挂牌上市，

    成为继中公教育之后，

    又一家成功上市的“公考巨头”。

    山东中公教育泰安分校职位规划师甄恩霈介绍

    近三年来，越来越多的人将目标瞄准了编制，

    稳定性是他们最为看重的。

    加之扩招等原因，

    考公、考编赛道愈发拥挤

    竞争力也越来越大。

    在这一点上

    数据是最好的证明

    2022年，泰安事业单位报考人数为1.9万

    今年这个数字增加到4.6万

    对于大学生扎堆考公、考编

    泰安一所省属高校的教师分析说

    不能一概而论

    对于学科特色明显的专业来说

    毕业生流向具有清晰的倾向性

    比如计算机、人工智能、大数据分析等专业的学生

    继续深造的占绝大比例

    因为这些专业，

    学科特点鲜明，实用性较强

    考研和做科研是大多数毕业生的选择

    “对于工科学生来说，我们也鼓励他们考研。”

    而一些文科类和行政类的专业

    考公、考编更具有优势

    （文中受访学生均为化名）

    新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，或搜索微信小程序“齐鲁壹点”，全省600位记者在线等你来报料！

    举报/反馈

  • 潍州麓台学校：对标学习促发展，经验共享谱新篇
    作者：大众网
    发布时间：2023-03-04 17:42
    快照：

    同心山成玉，协力土变金，潍城区教体局开展对标先进学习活动，潍州麓台学校与潍坊新华中学于2023年2月28日和3月1日进行对标学习，交流先进教学经验，同合作，共发展。

    交流座谈

    潍州麓台学校初中部业务校长带队，语数英等九科教师分两天到新华中学进行先进经验交流学习。两校领导和教师进行座谈，交流教学经验，求同存异，取长补短，共商合作事宜。

    听课交流

    语文

    语文组通过学习新华中学李明云和杨晓华老师七上文言文复习课，学习到了中考一轮复习阶段的优秀复习方法。上课不仅是信息传递的过程，更是一个心灵交汇的心理场，通过学习，我们要学会在课堂中引导学生感悟，注重培养学生的学习能力。

    数学

    数学组学习了新华中学黄立清和田大径两位老师的公开课，课上两位老师充分调动学生活动，复习策略紧扣考点，引导学生讲解做题思路，为学校初三的复习提供借鉴。课后，两校教师就如何进行一模复习进行了深入交流，彼此借鉴好的做法。返校后，老师们继续研讨，根据本校学情调整复习计划，制定真正符合学生需要的教学策略。

    英语

    英语组学习了新华中学孙老师九下阅读课和施老师针对中考听力的展示课。孙老师十分注重课堂的理解与输出，丝毫没有过流程的机械感，课堂十分吸引人；施老师首先展示听力技巧和原则，再进行实战演练，课堂容量很大，很有经验，举一反三很到位，令人收获良多。

    道法

    道法组聆听了新华中学初三复习课，两节课从构建思维导图、知识巩固再到中考真题分析都体现了求真务实的精神。在以后的教学中，我们也要从提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养。

    历史

    历史组分别听取了新华中学耿怀芳老师和王晓颖老师的优质课。在交流的过程中，大家对于初三复习有了新的思路，并且通过了解两位老师批作业时的小技巧，学习与学生沟通交流的新方法。

    地理

    地理组老师聆听了新华中学两节复习课，两位老师在课前学习、课上评价、调动学生积极性方面有着独到的把握能力。能够将评价贯彻到课堂的每一个环节，在有限的时间里做到学生即刻学习即刻掌握。在日后的教学中，学校也将取长补短，进一步提高自身业务水平。

    物理

    物理组聆听了新华中学的两节公开课，交流学习了各自的课堂经验，对于课堂学情的把握有了新的思考，后期也将结合本校学情加以实践提高。

    化学

    化学组共同观摩了新华中学的公开课《酸碱盐复习》，并在课后进行讨论总结。同时针对中考复习进度、课时安排、上课流程、实验操作等问题进行讨论学习。

    生物

    生物组学习了新华中学张桠楠老师的《生物圈中的微生物》和刘艳老师的《动物的运动和行为》两节课。张老师教学环节设计得舒适紧凑，自然流畅，重难点突出，完整又完美。刘老师采用了背诵记忆、练习拓展相结合的方法，提高了学生对基础知识的夯实。最后大家在奎文区生物教研元魏主任的带领下进行了深度评课，受益匪浅，不虚此行。

    通过此次对标学习，潍州麓台学校教师收获良多，受益匪浅。相信在后期的教学中能够结合本校校情、生情、学情，融会贯通，将所学经验灵活运用，提升自身教育教学水平。

    举报/反馈

  • 裴红霞代表：严禁任何高中跨地市“掐尖”招生
    作者：中国教育报
    发布时间：2023-03-04 15:16
    快照：

    #2023两会教育谈#中国教育报讯（记者 周洪松）近年来受城乡经济发展水平拉大、城镇化进程加速和公共教育政策失衡等因素影响，不少县中在“生源之困、师资之困、条件之困、保障之困”等困境下教育教学质量出现下滑。

    为此，全国人大代表、石家庄外国语学校党总支书记裴红霞提出如下建议：

    一是提升县中统筹管理层级，完善县中教育管理体制。打破现有的地级市、县级市（区、县）行政区划治理模式下的普通高中管理权限，强化和提升县中教育的管理层级。将县中纳入地级市政府和教育行政部门管理，让县中更好地共享地级城市的教育公共服务资源，加强地级市政府对县中教育发展的统筹、管理、支持和保障力度，让县中在招生政策、校长教师招聘和流动、教师教研培训、改善办学条件和经费保障等方面与地级市的普通高中享有同等的教育服务保障。

    二是建立县中教育经费中央地方合理分担机制，保障县中教育经费投入。加大中央和省级财政对县中教育的支持力度，建立中央、省、地级市对县中教育投入按比例分担的保障机制；建立中央财政支持县中发展的专项教育经费，尤其要加大对中部地区县域经济落后的县中支持力度，特别是要改善县中办学条件，满足适应高考综合改革和普通高中育人方式改革需要，保障县中的体育、艺术、劳动及校本选修课程建设和设施设备经费，满足学生全面而有个性发展需要；支持县中教育信息化建设，更好地促进城乡优质教育资源共享。

    三是提高县中教师队伍水平，健全县中教师的补充、培养、激励机制。建立结构性缺编情况下市域内高中教师统筹调配机制，建立国家部属师范大学每年为县中定向培养免费师范生补充县中教师的机制；建立县中教师的稳定和激励机制，建立县中教师岗位津贴制度，在职称评定、评优评先等方面向县中教师倾斜，激励教师扎根县中，同时遏制县中优秀教师逆向无序流动；加大县中教师培训力度，特别是普通高中新课程新教材实施和高考综合改革等内容的培训，不断提高县中教师素质。

    四是规范民办普通高中招生。严禁任何高中跨地市“掐尖”招生，落实民办普通高中审批地招生政策，严禁任何城区普通高中到县里招生，严防县中优秀生源流失；在双一流高校招生计划分配上，提高中西部地区和人口大省的招生计划，可以按照各省县中办学规模安排相应的专项或定向招生计划，为县中学子提供更多进入国家双一流高校的入学机会。

    五是建立对口帮扶机制，促进城乡高中教育一体化发展。建立城市优质高中与薄弱县中的对口帮扶机制，支持建设城乡高中学校共同体，围绕新高考新课程新教材实施，通过“以强带弱”加快县中教育质量提升，并对帮扶工作突出的学校、团队或个人给予表彰奖励。

    举报/反馈

  • 长沙麓山国际实验学校送教龙山 解锁革命老区青年教师成长密码
    作者：红网
    发布时间：2023-03-04 20:20
    快照：

    红网时刻湘西3月4日讯（通讯员 彭吉山 李操 张越）3月4日，长沙市麓山国际实验学校在革命老区龙山开展“送教”活动，选派优秀教师团队到皇仓中学、华鑫学校进行专题授课。

    华鑫教育龙山校区在副校长（挂职）熊毅的协作下，抢抓机遇，同步开展第五届德育工作研讨会暨班主任、青年教师培训会，在给教师分享成长“秘方”的同时，推动长沙龙山对口帮扶工作走深走实、见行见效。

    当天下午，皇仓中学、华鑫学校（含文化部、艺术部）、皇仓华鑫学校（含小学部、初中部）共计300余名班主任、青年教师，分别在皇仓中学体育馆和教学楼日语班教室，聆听了5堂来自省城长沙名师的线下“送教”课。

    名师送教现场。

    在校区体育馆，获得长沙市教学能手等荣誉的李善勇老师带来一堂《希沃白板及常见教学小程序使用》主题讲座，分享了希沃白板、ppt模板下载、OCR文字识别工具以及utool等实用性功能操作的知识和技能。获得湖师大国培计划授课专家等荣誉的黄颖老师分享《精心教学、智慧育人、理性成长——做一个有底气的教师》主题讲座，以一位青年教师的成长之路为主线，从新手期的误区、挫折中汲取智慧、积累经验、建立制度。获得长沙市优秀教师等荣誉的毛政军老师分享《在班级管理的沃土中播下民主的种子》主题讲座，从班级民主管理的必要性，实现班级民主管理的基础和班级民主管理的具体做法，阐述民主管理班级的重要性和实操性。

    参研教师聆听讲座，如饥似渴地学习。

    在日语班教室，长沙市麓山国际实验学校教科室副主任李操与获得高中生物竞赛教练等荣誉的谢海峰老师“琴箫和鸣”共同推出《创新拔尖人才体系构建》主题讲座。李操站在学校管理的角度，分享了长沙市麓山国际实验学校拔尖创新人才体系建构方面的宝贵经验。谢海峰从强基计划实施背景、生物竞赛的培养方式两个方面分享了长沙市麓山国际实验学校人才体系构建方面的成功做法，还特别从“实践活动多样，引领学生全面而有个性的发展”和“做好学生培训计划，引领专业发展”两个方面分享了麓山国际生物竞赛生的培养方式。

    “名师送教，硬核讲座，干货满满！”活动结束时，龙山县皇仓中学德育副校长曾宪贵、教学副校长叶立栋对5堂“送教”课、“精品”课给予了高度评价。“在今后的教学中，我们要充分运用信息技术手段提高课堂效率，丰富课堂互动，优化课堂教学”“立足德育、教学双重点，一语道出了可实操的真经”“我们在名师的启发和帮助不断成长进步”“在新高考背景下，创新拔尖人才体系构建凸显得尤为重要”“将5个专家的课件拷贝下来，回去之后，我还想多看几遍”。参加研修的班主任、青年教师纷纷发表感言。

    龙山县皇仓中学校长胡大军表示：“此次对口帮扶送教活动意义重大，既为我们分享了教师专业成长‘秘方’，也为我们送来了学校高质量发展‘真经’。”

    此次送教活动，是长沙市麓山国际实验学校选派熊毅到龙山县皇仓中学挂职副校长近一年来，开展的一次深度交流，也是长沙市麓山国际实验学校主动担起教育帮扶使命、助力乡村振兴的一次生动实践，有力推动结对帮扶工作提质增效。

    举报/反馈

  • 逐渐改变！资深教师：学校已开始大幅缩减英语课程，裁减英语老师
    作者：小李子天马流星
    发布时间：2023-03-04 22:02
    快照：

    学好英语学科，对于一些学生来说很困难，少部分学生对它甚至“痛心疾首”。最近有关英语学科的讨论也越来越激烈。“学英语耗费学生过多精力和时间；外语对于很多人的实用价值有限；不利于城乡教育公平，分值越大对农村学生越不利。”日前，全国人大代表、四川省雅安市雨城区第二中学校长庹庆明提出“高考外语科目所占分值过高，建议将分值降至100分”的议案，一石激起千层浪。

    有资深教师说道，近段时间，不少学校已经开始大幅缩减英语课程，裁减英语教师。

    在民众舆论的趋使下，英语课真的会降低在所有课程中的比重吗？

    其实，只要我们稍加思考就能明白，英语课程比重下降是必然的趋势。

    英语作为一门语言学科，最主要的作用是让我们能更好地与世界各国的人沟通交流，也让我们能更加快速的了解理解一些最前沿的科技理论成果。

    在以前，我们国家还是一穷二白，极度落后于其它发达国家的时候，英语成为我们的三大主科之一，我们确实需要英语作为媒介来快速提升自身实力，这无可厚非。

    但是，如今的我们“站起来了”，再也不是那个积贫积弱的落后国家了，我们不再那么需要跟在股后面讨好别人了，英语这个学科的地位确实应该下调了。

    当然，虽然英语学科的重要性降低了，但是不代表它完全不重要了。

    作为世界上使用人数最多的语言，我们确实需要继续学习以便我们更容易与国际接轨。

    所以，我们不可把英语这门学科完全去掉，适当降低比重即可。这样也是民心所向，大势所趋。

    举报/反馈

  • 资深教师：有学校已开始裁减英语老师
    作者：搞笑工程队
    发布时间：2023-03-04 21:46
    快照：

    “学英语耗费学生过多精力和时间；对许多人来说，外语的实际意义是有限的；不利于城市和农村的教育公平，较高的英语分数对农村地区的学生更不利。”

    有一位全国人大代表建议将高考外语科目所占分值降至100分，引发了社会各界的广泛讨论。有资深教师透露，很多学校现在已经开始大幅缩减英语课、裁减英语老师。对此，一石激起千层浪。不同的人有不同的看法和观点。

    笔者觉得英语学习对于中国学生来说是有一定的重要性的。英语是一种国际通用的语言，可以帮助学生开阔视野，了解不同的文化和知识，提高交流和合作的能力，也有利于他们在未来的学习和工作中获得更多的机会和资源。当然，英语学习也应该根据个人的兴趣和需求进行，不应该过分强调分数和考试，而应该注重实用性和趣味性。

    “从现在的情况来看，英语依然是世界上最通用的语言，无论是在文化上，还是在科技上，英语都是必不可少的。我们提倡建立一个人类的命运共同体，要树立我们的文化信心，要把我们的优秀传统文化带到国外去，就必须用英语来作为我们的语言载体。”

    举报/反馈

  • 资深教师：有学校已开始裁减英语老师
    作者：与风同行丶
    发布时间：2023-03-04 21:31
    快照：

    英语在学校内算是一门主科目，和语文、数学占据着同样的地位，学习英语可以提高自己的语言技能，可以和外国友人进行沟通，就像一些外企，英语就是一门不错的工具，同时在观看外国的原著书籍时就不用再进行翻译了。

    正所谓“一石激起千层浪”，在全国人大代表庹庆明提出“高考外语科目所占分值过高，建议将分值降至100分”的议案后，有些学校已经开始减少英语课，减少英语老师。这一现象，被网友们所热议。

    网友评论：

    降低分数情有可原，为啥裁老师

    那也不应该裁英语老师呀

    还能裁？？？私立学校？现在不还正是上学期吗

    下面的行动总比上面的指示快啊

    说的非常正确，我的看法，语文，数学，历史，地理，是主要课程，外语只能做辅助课，中华文化博大精深， 语文课应该加分200分。

    照这样说，数理化对大部分学生来说也没用，小学数学就足以应付生活和工作中的计算问题

    把数学物理这些 提升一些分数 或者比重

    应该把语文，数学，物理当作主课

    举报/反馈

  • 做实做优做强“师范”这块牌
    作者：中国教育新闻网
    发布时间：2023-03-01 08:50
    快照：

    履职全国政协委员以来，过去10年里，湖北第二师范学院院长郑军已经向政协、统战、党派和有关智库提交提案和信息160余件。

    160——这是一个不小的数字。令人敬佩的是，每一份提案和信息的背后，都是郑军经过深入调研、反复斟酌后精心写就的。

    “遇到问题就会往一线跑”，熟悉郑军的人都知道，为了得到一手信息，郑军常常走出大学校园，深入社区、农村、学校，了解基层群众和中小学师生工作、学习的相关情况。因为工作繁忙，他常常忙到半夜两三点。

    “‘身入’基层，‘心到’基层，听真话、察真情，是形成高质量有价值有针对性提案的关键。”郑军说，“只要留心观察、掌握方法，提案就在身边。”

    “无论中央、国家部委出台什么文件，召开什么大会，我都会第一时间关注，并将其中的要点记在笔记本上，再逐一思考，这是我多年养成的习惯。”郑军这样谈道。

    如此极致的付出自然也收获了不少成果。2022年9月，湖北省优秀调研成果和发展研究奖评选委员会办公室对2020—2021年度湖北省优秀调研成果奖拟获奖成果进行了公示，郑军领衔的研究团队所撰写的调研报告在10个一等奖中占得一席。这是郑军长期以来坚持以问题为导向，深入开展调查研究，对问题追根溯源，为政府提供解决方案建言献策的一个缩影。

    不仅如此，郑军在全国两会上的提案被评为十二届全国政协优秀提案。2017年11月，在民革中央参政议政工作表彰会上作典型发言等类似的荣誉也不在少数。

    担任湖北第二师范学院院长之后，郑军对师范院校的关注越来越多，常常为建强教师教育建言献策。

    “师范类院校要彰显自身特色，加强乡村教师队伍建设，为相对贫困地区打造一支‘留得住、教得好’的教师队伍。”

    “师范类院校要配齐专业技能训练教师和实验员，严格师范生教师基本技能训练制度，确保训练时间要达标，质量要达标。”

    作为一所地方师范院校的校长，他对一些师范院校“有‘师范’帽子、没有师范特色”的现象有不同的看法；在中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和教育部《关于开展体育美育浸润行动计划的通知》下发后，他第一时间建议师范院校美育工作要因时而动、因地制宜，要针对现实问题培养适切的美育人才，要能够为国家基础教育需要造就用得上、能够解决现实问题的美育师资。

    《关于完善师范院校评价改革的提案》《关于推动师范院校美育教学改革的提案》等关于教师教育的提案受到广泛关注。

    2023年1月17日，政协第十三届全国委员会常务委员会召开第二十五次会议，通过中国人民政治协商会议第十四届全国委员会委员名单，郑军再次入选。

    记者了解到，今年两会期间，郑军将继续围绕师范院校的发展建言献策。为什么对教师教育高度关注？对师范院校的高质量发展，他有哪些建议？全国两会前夕，围绕教师教育相关话题，本报特别对郑军进行了专访。

    中国教师报：师范教育是教育之基，师范院校是教师培养的主阵地。我们注意到，您曾经在两会上呼吁“确保师范院校不失‘师范性’”，请问您是在什么背景下发出这一声音的？

    郑军：党的十八大以来，党和国家对教师教育的重视前所未有。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”“教师教育是教育事业的工作母机”“师范院校是教师教育的绝对主力军”已成为共识。但我们也应该看到，即使是在教师教育被高度重视的新时代，师范院校特别是地方师范院校的生存和发展依然面临挑战：一是经费获取能力低，二是办学层次低，三是突破重大科研成果难，四是师范生就业难，五是师范院校的评估指标体系与其他类型高校相比没有体现师范专业品质。

    许多师范院校迫于生存和发展压力，重点投入理工科等容易出重大科研成果、成果转化好的学科和专业。相关调查显示，一些地方师范院校在招生中师范生的比例偏低，有的已不足20%，师范教育事实已被边缘化。

    正是基于这些考量，我才在去年的政协提案中提出要采取切实可行的措施确保师范院校不失“师范性”，确保教师教育“母机”强劲有力、高质量发展，为中国基础教育高质量发展提供基础性保障。没有好教师，哪来好教育，没有高质量教师，基础教育高质量发展从何谈起？

    ————————————

    中国教师报：地方师范院校是支撑我国教育事业高质量发展的中坚力量，但一段时期内这批院校的发展却一度滞后，您认为原因是什么？

    郑军：我们首先来看两组数据：

    第一组是师范院校的数量及分布。据统计数据，全国共215所师范院校，其中6所部属师范大学、209所地方师范院校，地方师范院校占比达97%；在地方师范院校中，省属重点师范大学40所、占比19%，其他普通师范院校169所、占比81%。足见地方师范院校的数量远超部属师范大学，普通师范院校的数量远超省属重点师范大学。从师范院校的分布看，地方师范院校是绝对的主力军。

    第二组数据是师范生的数量。以2021年为例，全国应届毕业生约909万，其中师范生为74万，师范生中地方师范院校师范毕业生占比97%。2021年7月，教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》，指出从2021年起教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式，每年为832个脱贫县和中西部陆地边境县中小学校培养1万名左右师范生。地方师范院校承担了主要培养任务。从这些事实可以看到，地方师范院校师范生培养对我国中小学教育质量有着关键性影响。

    正如你所留意到的，这些师范院校在发展过程中并未受到实质性重视是必须直视的问题。这里的原因是多方面的，主要是这几方面：

    一是投入得不到保证。师范类专业不像医科、工科、农科等专业市场回报率比较高，师范类专业主要讲求社会效益。这一属性决定了师范院校必须有政府持续、高强度的投入才会保证质量和应有的社会效益。然而，在现有的高等教育投资体系下，地方师范院校主要由地方财政进行投入，一些财政比较宽裕的省份可能投入就多一些，而一些财政吃紧的省份投入就相对少。

    二是评价机制没有体现师范性。现有高等教育评价体系中，并没有对师范类院校进行单列评估，都是按照普通高校的指标体系进行评估，这就忽略了师范院校的独特性。由于师范专业的效应落后于许多市场化程度高的专业，在这样的评估指标体系下，师范院校裁减师范专业、增加经济获得性强的专业的冲动和意愿就强得多。这样就导致师范专业越来越边缘化、越来越萎缩。

    三是教师招聘制度的开放化。现在中小学教师招聘的准入门槛较低，拿到教师资格证就拥有了入职门票。但成为专业教师需要长期专业修炼和培育，一两次考试很难分辨出来这些特征。开放化的教师招聘制度本意是吸纳更多优秀人士从教，但在现实操作中，一定程度上可能会削弱师范生的专业性，甚至导致教师所应具备的综合素养被淡化。

    中国教师报：地方尤其是乡村教育发展、乡村教师质量提升很大程度上依赖于地方师范院校，从政府层面以及师范院校自身而言，您对促进地方师范院校高质量发展有何建议？

    郑军：地方师范院校要想实现高质量发展，需要下好五步棋：

    一是加强与地方政府的沟通和联系，确保地方政府投入足额到位。

    二是建立和完善师范院校的评价新体系。在现有评价体系基础上，研制针对师范院校的评价新体系，以制度的方式确保师范院校的“师范性”。

    三是提高地方师范院校的办学层次。现有师范院校中，“双一流”高校3所，有教育类博士授权点的省属重点师范大学23所，较早建立硕士点但无教育类博士点的省属重点师范大学13所，有教育类硕士点的普通师范院校24所，无教育类硕士点的其他师范院校160所左右，最后一类约占地方师范院校总数的77%。多数地方师范院校教师教育办学层次都不高。这一现象必然会影响高层次教育人才的培养。

    四是完善中小学教师资格证制度。要把中小学教师资格证的获取视为一个长期的过程，而不能是知识导向的“一考定证”。要加大对考生教育实践能力的考核，让师范生的专业性在这个资格证上能够体现出来。

    中国教师报：湖北第二师范学院是一所以教师教育为主要特色的省属普通本科院校，是湖北省教师教育的重要基地之一。在加强学校“师范”属性、聚焦师范生培养、服务地方发展方面做了哪些具体工作？

    郑军：湖北第二师范学院是比较早意识到“师范属性”问题的院校，这10年来，学校对师范生的培养做了大量的探索，归结起来有这么几个方面：

    一是全校上下统一思想，严守“师范”不动摇。曾经有一段时间，全国师范类院校改名的比较多，湖北二师作为具有92年办学历史的新型本科师范院校，我们始终认为，不管高等教育如何变，师范教育总是需要的，我们一定要沿袭历史，发挥师范这个优势，在确保“师范”性前提下，做实做优做强“师范”这块牌，不摘“师范”帽、不改“师范”性，坚定走“师范”路的办学定位。

    二是保证师范生招生规模，确保师范教育的主体地位。我们学校是新建本科院校，由三所学校合并而成，其中之一是湖北教育学院，另外两所是工科院校和经济管理专业院校，所以合并之后的16个师范专业只占全校招生专业的1/3，但我们坚持招生数量向师范专业倾斜。这么多年来，师范生招生数量一直超过全年招生额度的40%，这个比例一直没有减。

    三是创办行知实验班，积极探索师范教育新范式。为探索在开放体系下如何办好师范教育，确保师范教育的专业性，学校2011年创办了行知实验班，历经12年的实践，现在已经探索了一套非常成熟的优秀师范生培养模式。12年来，行知实验班培养的优秀师范生深受中小学校的喜爱和认可。我们正陆续将这套培养模式推广至所有师范生，推动我校师范教育高质量发展。

    四是职后培训反哺职前培养。我们紧紧抓住湖北省中小学继续教育中心和湖北省普通教育干部培训中心两块省级招牌，承担湖北省中小学教师高端培训项目，既把先进的教育教学理念送到中小学，又从中小学那里吸纳最新的实践创新成果，并对这些实践成果进行提炼和挖掘，形成优质资源，建成中小学教育教学优质资源库，供师范生研习。同时，发掘优秀中小学教师，建立一线优秀教师资源库，聘任他们担任我校师范生实践导师，确保师范生教育教学与一线中小学不脱节、不掉档。

    中国教师报：我们注意到，湖北第二师范学院正在积极推进建设教师教育综合改革实验区工作。2022年《新时代基础教育强师计划》特别提出建成一批国家师范教育基地，形成一批可复制可推广的教师队伍建设改革经验。未来，湖北二师将如何抓住机遇建强教师教育？

    郑军：湖北第二师范学院秉承92年师范教育传统，将办好师范教育作为第一职责，服务基础教育作为第一目标。贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述和重要指示精神，学校坚持为所在区域、为中西部乡村教育培养“下得去、留得住、教得好”的“四有”好老师。

    一是实施攻坚计划，提高师范生培养质量。构建师范生“1+6”核心素养培养体系，完善师范专业本科人才培养方案、教学大纲及课程教学，采用课程模块化和混合式课堂教学，提升课程教学质量。建设教师素质训练与认证省级重点示范中心，建立“好老师”教师专业能力发展数字化平台。重视师范专业认证，以评促建促改，加快推进师范专业高质量发展。

    二是注重协同育人，打造教师教育共同体。以“新教师、新体系、新平台、新样态”为目标创建光谷教师教育综合改革实验区和鄂州教师教育综合改革实验区，构建“开放、协同、联动”的教师教育体系和教师专业发展“UGSC”协同创新平台。建立实验区大中小学思政课、体育、美育、劳动教育、心理健康五个一体化研究与实践中心，实施高校专家和中小学学科教研员双牵头人制，探索大中小学教师队伍一体化培养培训新模式，开展科研合作和协同教研。

    三是贯通职前职后，构建教师终身发展体系。实施卓越教师培养计划，总结“行知实验班”12年经验，探索职前培养与职后培训相协同、相贯通的一体化培养及跟踪指导模式。高质量实施“优师计划”，抓实师范生核心素养养成和实践教育，着力为欠发达地区定向培养优质师资。建成教师教学能力AI人工智能测评中心，开展教师智能化测评和诊断，为师范生和中小学教师提供专业能力画像。开展教师个体智能诊断及精准研修，完善自主选学机制和精准帮扶机制，推进中小学教师培训专业化和精准化。

    四是推进教育数字化，促进技术赋能教师教育。着力建设教育部人工智能助推教师队伍建设试点高校，立足武汉推动“中小学人工智能课程教学应用实践共同体”试点建设，依托基础教育信息技术服务湖北省协同创新中心，建成湖北教师大数据管理与辅助决策平台，构建中小学幼儿园教师队伍发展水平评估指标体系，建立基础教育教师专业发展状态数据库、分析模型和区域教师发展状态报告定期发布制度。

    中国教师报：今年两会期间，您还将关注哪些关于教师教育的话题？

    郑军：今年两会我将继续关注教师教育，并正在准备相关提案。

    一是构建新时代师范生培养的评价体系。我们现在评价一个大学生是否合格还是按照传统的综合性标准，这不太符合新时代教师教育要求。我想，应该结合师范专业认证体系，出台一个新时代师范生培养评价体系。

    二是促进地方师范院校硕士点申报改革。提高地方师范院校层次是大势所趋，但目前具有传统优势和长久培养经验的地方师范院校在现有硕士点申报条件下很难达标，这不利于中小学教师队伍建设。因此，要变革当下的申报模式和申报标准，为师范院校的硕士点申报铺开道路，帮助地方师范院校提层次、强质量、扩影响。

    三是教师教育数字化如何赋能高质量发展。数字化是趋势和潮流，但教育领域里的变革还缺乏深度，没有达到应有的效果。如何将智慧教育平台优势与学生的自主学习能力、学生的综合素养协同起来，造就一代新教师是我最近正在思考的重要议题。

    四是在乡村教育中实现家教融合。乡村因留守儿童多、父母长期不在家等现状而面临家庭教育责任主体缺失，对未成年人造成许多不利影响，如何实现乡村教育的家教融合是值得深入研究的问题。

    《中国教师报》2023年03月01日第1版

    作者：本报记者 黄 浩

    举报/反馈

  • “泰”有料｜大学生考公、考编、考研、考教师“狂飙”背后
    作者：齐鲁壹点
    发布时间：2023-03-04 17:16
    快照：

    记者 梁莹莹

    国考预计3月上中旬出分。

    3月3日，这条消息一出

    济南一高校的大四学生郑昌内心里又多了期待

    等了50多天，终于要出成绩了。

    又到一年考编季

    不少大学毕业生挤入考公、考编赛道

    此时的郑昌没有忙着找工作

    而是在考编赛道上“狂飙”

    1. 花了3万多元上辅导班，

    国考、省考、选调生、军队文职考了一个遍

    21岁的郑昌爱好唱歌

    学的是秘书学专业

    对于自己的人生规划

    他有着非常清晰的思路

    “从上大学开始，

    我就明确要考公考编。”

    郑昌说，

    因为英语是弱课

    所以他果断放弃考研这条路

    为了能快速提高自身素质

    郑昌从大三下学期开始备考

    不仅网购了非常多的资料

    而且报名了社会培训机构的辅导班

    “报班花了3万多元，爸妈非常支持我。”

    郑昌所在的专业两个班共58人

    “像我一样考编的同学有七八个，

    一半的同学在准备考研。”

    2月25日，

    也就是上周六

    他刚刚参加了2023年度山东省公务员招录和

    选拔录用选调生考试

    一天考两场

    他直言“题稍难，考得还行”

    进入2023年

    郑昌已经经历了4场考试

    除了省考和选调生考试

    他还参加了2023年度国考和

    军队文职招考。

    2.如果今年没“上岸”，明年再战一年

    2月16日

    山东省人资资源和社会保障厅发布了

    《2023年度省属事业单位初级综合类岗位公开招聘工作人员简章》

    共计划招聘945人

    看到公告后，郑昌也报了名

    “济南市事业单位招聘公告还没出，

    一直在等，有合适的岗位肯定还要再考。”

    一边关注考试消息

    一边认真备考

    不是在考试，就是在考试的路上

    对于即将到来的毕业

    郑昌有自己的打算

    “如果这次能‘上岸’，那最好了。

    如果没‘上岸’

    我准备再努力一年。”

    郑昌的考编之路并不是个例

    在不少大学毕业生看来

    考公、考编背后

    是一份稳定、体面的工作

    付出再多的努力也值得拼一把

    来自菏泽的何钰

    是济南一所高校艺术学院的大四学生

    她的目标也很明确：

    毕业回老家

    进入体制内

    “我爷爷、爸妈都算是体制内单位，

    他们也支持我走这条路。”

    何钰说，从大三暑假开始

    她着手进行备考

    并报考了另一家社会培训机构的辅导班

    前后报班费用花了5000元左右

    “上周六，参加了省公务员招录笔试，

    报的是菏泽一个街道办的岗位，

    限应届生

    竞争也很激烈

    差不多100个人竞争1个岗位。”

    何钰说，

    菏泽事业单位招聘公告还没出

    出来后她也会报考

    据何钰介绍

    她所在的班里有23个学生

    考公、考编、考研的学生占一半

    和郑昌想法一样

    如果今年成绩不好

    何钰也打算再继续考

    直到“上岸”为止

    3.二孩放开后首个上学高峰年，教师编备受青睐

    在考公、考编的背后

    考教师编也是不少毕业生的选择

    佳琳就是其中的一位

    “之前做过家教，喜欢教小孩子，

    每年各地招聘老师都很多，

    而且有编制，

    感觉相比考公，竞争会弱一些。”

    教师编为何如此吃香？

    从山东济南的一场招聘会或许可见一斑

    2月19日,

    2023年山东首场大学毕业生线下双选会

    在山东师范大学长清湖校区举行

    这也是今年山东教育厅主办的8场大型双选会的第一场

    在双选会现场,

    416家招聘单位中,教育单位就有282个,

    山东十六市教体局都专门设置了展位,

    很多区县的教体局组团前来招聘。

    “今年是二孩政策放开后的一个上学高峰年,

    对教师的需求会非常大。”

    济南历下区教体局副局长刘强说，

    “教师统一招考还没开始,

    今天各个学校都是通过

    高层次人才引进计划进行招聘,

    现场面试通过的学生入职后都可以获得正式编制。”

    菏泽郓城县教体局工作人员说。

    “刚毕业这两年是‘上岸’的好机会，

    有动力去学，也有精力备考。

    如果我读研出来，

    竞争者还是有很多，

    但是未必会扩招了。”

    佳琳说。

    4.“考编热”背后，扩招同时应届生迎来诸多利好

    国家教育部公布的数据显示，

    今年高校毕业生预计人数再创历史新高，

    达到1158万人，

    比上一年净增82万人。

    与之形成鲜明对比的是，

    2023年国考近260万人报名过审，

    而国考招生共3.71万人，

    意味着近70个人中只有1人成功“上岸”。

    但国考设置2.5万个计划专门招录应届高校毕业生，

    占总招录计划的近七成。

    这一特点在泰安事业单位招聘中也有体现

    对比近五年的数据发现，

    2018年泰安事业单位公开招聘527人，

    2019年招聘1106人，

    2020年招聘638人，

    2021年是698人，

    2022年是1005人，

    而今年招聘1320人，

    比上年扩招约31%

    是五年来招聘人数最多的一次。

    泰安事业单位招聘

    对于高校应届毕业生来说有诸多利好，

    招录政策继续向应届毕业生倾斜。

    在今年泰安设置的970个岗位中

    有215个岗位共270人针对应届生招聘。

    比如泰安市保障性住房管理服务中心等

    59个市直岗位限应届生报名。

    新泰市翟镇网格化管理服务中心、

    徂徕镇财经服务中心等各县市区

    71个岗位限应届生报名。

    这些岗位为大学生就业增加了机会，

    吸引了很多应届生报考。

    5．专业人士分析，考编具有学科倾向性

    记者采访过程中发现

    不少学生备考中都报考了辅导机构

    花费从几千元到几万元不等

    专业平台数据显示

    中公、华图等公考培训机构在泰安均有分公司

    而且有多个校区

    像华图教育

    在泰安就有六个校区

    “考公热”“考编热”背后

    促使不少培训机构主动拥抱资本市场。

    今年1月9日，

    粉笔教育正式于港交所挂牌上市，

    成为继中公教育之后，

    又一家成功上市的“公考巨头”。

    山东中公教育泰安分校职位规划师甄恩霈介绍

    近三年来，越来越多的人将目标瞄准了编制，

    稳定性是他们最为看重的。

    加之扩招等原因，

    考公、考编赛道愈发拥挤

    竞争力也越来越大。

    在这一点上

    数据是最好的证明

    2022年，泰安事业单位报考人数为1.9万

    今年这个数字增加到4.6万

    对于大学生扎堆考公、考编

    泰安一所省属高校的教师分析说

    不能一概而论

    对于学科特色明显的专业来说

    毕业生流向具有清晰的倾向性

    比如计算机、人工智能、大数据分析等专业的学生

    继续深造的占绝大比例

    因为这些专业，

    学科特点鲜明，实用性较强

    考研和做科研是大多数毕业生的选择

    “对于工科学生来说，我们也鼓励他们考研。”

    而一些文科类和行政类的专业

    考公、考编更具有优势

    （文中受访学生均为化名）

    新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，或搜索微信小程序“齐鲁壹点”，全省600位记者在线等你来报料！

    举报/反馈

  • 潍州麓台学校：对标学习促发展，经验共享谱新篇
    作者：大众网
    发布时间：2023-03-04 17:42
    快照：

    同心山成玉，协力土变金，潍城区教体局开展对标先进学习活动，潍州麓台学校与潍坊新华中学于2023年2月28日和3月1日进行对标学习，交流先进教学经验，同合作，共发展。

    交流座谈

    潍州麓台学校初中部业务校长带队，语数英等九科教师分两天到新华中学进行先进经验交流学习。两校领导和教师进行座谈，交流教学经验，求同存异，取长补短，共商合作事宜。

    听课交流

    语文

    语文组通过学习新华中学李明云和杨晓华老师七上文言文复习课，学习到了中考一轮复习阶段的优秀复习方法。上课不仅是信息传递的过程，更是一个心灵交汇的心理场，通过学习，我们要学会在课堂中引导学生感悟，注重培养学生的学习能力。

    数学

    数学组学习了新华中学黄立清和田大径两位老师的公开课，课上两位老师充分调动学生活动，复习策略紧扣考点，引导学生讲解做题思路，为学校初三的复习提供借鉴。课后，两校教师就如何进行一模复习进行了深入交流，彼此借鉴好的做法。返校后，老师们继续研讨，根据本校学情调整复习计划，制定真正符合学生需要的教学策略。

    英语

    英语组学习了新华中学孙老师九下阅读课和施老师针对中考听力的展示课。孙老师十分注重课堂的理解与输出，丝毫没有过流程的机械感，课堂十分吸引人；施老师首先展示听力技巧和原则，再进行实战演练，课堂容量很大，很有经验，举一反三很到位，令人收获良多。

    道法

    道法组聆听了新华中学初三复习课，两节课从构建思维导图、知识巩固再到中考真题分析都体现了求真务实的精神。在以后的教学中，我们也要从提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养。

    历史

    历史组分别听取了新华中学耿怀芳老师和王晓颖老师的优质课。在交流的过程中，大家对于初三复习有了新的思路，并且通过了解两位老师批作业时的小技巧，学习与学生沟通交流的新方法。

    地理

    地理组老师聆听了新华中学两节复习课，两位老师在课前学习、课上评价、调动学生积极性方面有着独到的把握能力。能够将评价贯彻到课堂的每一个环节，在有限的时间里做到学生即刻学习即刻掌握。在日后的教学中，学校也将取长补短，进一步提高自身业务水平。

    物理

    物理组聆听了新华中学的两节公开课，交流学习了各自的课堂经验，对于课堂学情的把握有了新的思考，后期也将结合本校学情加以实践提高。

    化学

    化学组共同观摩了新华中学的公开课《酸碱盐复习》，并在课后进行讨论总结。同时针对中考复习进度、课时安排、上课流程、实验操作等问题进行讨论学习。

    生物

    生物组学习了新华中学张桠楠老师的《生物圈中的微生物》和刘艳老师的《动物的运动和行为》两节课。张老师教学环节设计得舒适紧凑，自然流畅，重难点突出，完整又完美。刘老师采用了背诵记忆、练习拓展相结合的方法，提高了学生对基础知识的夯实。最后大家在奎文区生物教研元魏主任的带领下进行了深度评课，受益匪浅，不虚此行。

    通过此次对标学习，潍州麓台学校教师收获良多，受益匪浅。相信在后期的教学中能够结合本校校情、生情、学情，融会贯通，将所学经验灵活运用，提升自身教育教学水平。

    举报/反馈

  • 裴红霞代表：严禁任何高中跨地市“掐尖”招生
    作者：中国教育报
    发布时间：2023-03-04 15:16
    快照：

    #2023两会教育谈#中国教育报讯（记者 周洪松）近年来受城乡经济发展水平拉大、城镇化进程加速和公共教育政策失衡等因素影响，不少县中在“生源之困、师资之困、条件之困、保障之困”等困境下教育教学质量出现下滑。

    为此，全国人大代表、石家庄外国语学校党总支书记裴红霞提出如下建议：

    一是提升县中统筹管理层级，完善县中教育管理体制。打破现有的地级市、县级市（区、县）行政区划治理模式下的普通高中管理权限，强化和提升县中教育的管理层级。将县中纳入地级市政府和教育行政部门管理，让县中更好地共享地级城市的教育公共服务资源，加强地级市政府对县中教育发展的统筹、管理、支持和保障力度，让县中在招生政策、校长教师招聘和流动、教师教研培训、改善办学条件和经费保障等方面与地级市的普通高中享有同等的教育服务保障。

    二是建立县中教育经费中央地方合理分担机制，保障县中教育经费投入。加大中央和省级财政对县中教育的支持力度，建立中央、省、地级市对县中教育投入按比例分担的保障机制；建立中央财政支持县中发展的专项教育经费，尤其要加大对中部地区县域经济落后的县中支持力度，特别是要改善县中办学条件，满足适应高考综合改革和普通高中育人方式改革需要，保障县中的体育、艺术、劳动及校本选修课程建设和设施设备经费，满足学生全面而有个性发展需要；支持县中教育信息化建设，更好地促进城乡优质教育资源共享。

    三是提高县中教师队伍水平，健全县中教师的补充、培养、激励机制。建立结构性缺编情况下市域内高中教师统筹调配机制，建立国家部属师范大学每年为县中定向培养免费师范生补充县中教师的机制；建立县中教师的稳定和激励机制，建立县中教师岗位津贴制度，在职称评定、评优评先等方面向县中教师倾斜，激励教师扎根县中，同时遏制县中优秀教师逆向无序流动；加大县中教师培训力度，特别是普通高中新课程新教材实施和高考综合改革等内容的培训，不断提高县中教师素质。

    四是规范民办普通高中招生。严禁任何高中跨地市“掐尖”招生，落实民办普通高中审批地招生政策，严禁任何城区普通高中到县里招生，严防县中优秀生源流失；在双一流高校招生计划分配上，提高中西部地区和人口大省的招生计划，可以按照各省县中办学规模安排相应的专项或定向招生计划，为县中学子提供更多进入国家双一流高校的入学机会。

    五是建立对口帮扶机制，促进城乡高中教育一体化发展。建立城市优质高中与薄弱县中的对口帮扶机制，支持建设城乡高中学校共同体，围绕新高考新课程新教材实施，通过“以强带弱”加快县中教育质量提升，并对帮扶工作突出的学校、团队或个人给予表彰奖励。

    举报/反馈

  • 长沙麓山国际实验学校送教龙山 解锁革命老区青年教师成长密码
    作者：红网
    发布时间：2023-03-04 20:20
    快照：

    红网时刻湘西3月4日讯（通讯员 彭吉山 李操 张越）3月4日，长沙市麓山国际实验学校在革命老区龙山开展“送教”活动，选派优秀教师团队到皇仓中学、华鑫学校进行专题授课。

    华鑫教育龙山校区在副校长（挂职）熊毅的协作下，抢抓机遇，同步开展第五届德育工作研讨会暨班主任、青年教师培训会，在给教师分享成长“秘方”的同时，推动长沙龙山对口帮扶工作走深走实、见行见效。

    当天下午，皇仓中学、华鑫学校（含文化部、艺术部）、皇仓华鑫学校（含小学部、初中部）共计300余名班主任、青年教师，分别在皇仓中学体育馆和教学楼日语班教室，聆听了5堂来自省城长沙名师的线下“送教”课。

    名师送教现场。

    在校区体育馆，获得长沙市教学能手等荣誉的李善勇老师带来一堂《希沃白板及常见教学小程序使用》主题讲座，分享了希沃白板、ppt模板下载、OCR文字识别工具以及utool等实用性功能操作的知识和技能。获得湖师大国培计划授课专家等荣誉的黄颖老师分享《精心教学、智慧育人、理性成长——做一个有底气的教师》主题讲座，以一位青年教师的成长之路为主线，从新手期的误区、挫折中汲取智慧、积累经验、建立制度。获得长沙市优秀教师等荣誉的毛政军老师分享《在班级管理的沃土中播下民主的种子》主题讲座，从班级民主管理的必要性，实现班级民主管理的基础和班级民主管理的具体做法，阐述民主管理班级的重要性和实操性。

    参研教师聆听讲座，如饥似渴地学习。

    在日语班教室，长沙市麓山国际实验学校教科室副主任李操与获得高中生物竞赛教练等荣誉的谢海峰老师“琴箫和鸣”共同推出《创新拔尖人才体系构建》主题讲座。李操站在学校管理的角度，分享了长沙市麓山国际实验学校拔尖创新人才体系建构方面的宝贵经验。谢海峰从强基计划实施背景、生物竞赛的培养方式两个方面分享了长沙市麓山国际实验学校人才体系构建方面的成功做法，还特别从“实践活动多样，引领学生全面而有个性的发展”和“做好学生培训计划，引领专业发展”两个方面分享了麓山国际生物竞赛生的培养方式。

    “名师送教，硬核讲座，干货满满！”活动结束时，龙山县皇仓中学德育副校长曾宪贵、教学副校长叶立栋对5堂“送教”课、“精品”课给予了高度评价。“在今后的教学中，我们要充分运用信息技术手段提高课堂效率，丰富课堂互动，优化课堂教学”“立足德育、教学双重点，一语道出了可实操的真经”“我们在名师的启发和帮助不断成长进步”“在新高考背景下，创新拔尖人才体系构建凸显得尤为重要”“将5个专家的课件拷贝下来，回去之后，我还想多看几遍”。参加研修的班主任、青年教师纷纷发表感言。

    龙山县皇仓中学校长胡大军表示：“此次对口帮扶送教活动意义重大，既为我们分享了教师专业成长‘秘方’，也为我们送来了学校高质量发展‘真经’。”

    此次送教活动，是长沙市麓山国际实验学校选派熊毅到龙山县皇仓中学挂职副校长近一年来，开展的一次深度交流，也是长沙市麓山国际实验学校主动担起教育帮扶使命、助力乡村振兴的一次生动实践，有力推动结对帮扶工作提质增效。

    举报/反馈

  • 原文链接：点击查看
  • 来源：百度-每日时事热点(2023-03-04)
  • 热度：2302635
  • 快照时间：2023-03-04 21:00:12
全网搜-移动手机端
全网搜-电脑PC端