特级教师王忠文指导高考政治备考：通过网格结构化存储知识，提高知识应用时的检索效率

作者：极目新闻

发布时间：2023-02-27 22:47

快照：

极目新闻记者 狄鑫

摄影记者 黄士峰

58:20

2月26日，教育部思政培训专家、湖北省特级教师、武汉市第十一中学政治老师王忠文，做客楚天都市报极目新闻“名师来了·冲刺高考”视频直播节目，分析2023年高考政治科目可能出现的新变化，讲解备考、答题技巧，并分享了数十年来的教学感悟。

王忠文老师做客极目新闻直播间

“无情境不命题”

学生要培养解决问题的能力

王忠文老师表示，通过分析这几年高考全国卷和湖北省卷，发现了思政课命题有这样的一些趋势：

一、落实立德树人，鲜明体现时代主题。去年湖北省高考政治试卷选择题的第10题和第16题，都考查了劳动教育；主观题17题考查了“华龙一号”，属于科技成就；20题考查了生态文明建设成就……高考通过这些情景的考察，是对学生进行立德树人的教育，引导学生增强“四个自信 ”。

二、高考政治由“考知识”向“考能力”“考素养”转变。过去更多是直问直答，现在是“无情境不命题”，创设一种情境，要求学生从情境中发现并提取有效的信息。然后进行解答。比如，去年湖北卷选择题第1题，要求学生分析春节期间鳜鱼价格比平时更高的原因。课本上没有直接讲这个知识，需要学生能够调动自己“知识库”里的知识进行分析，也就是调动平时的学习、生活、参加社会实践获得的经验。

三、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查，从“解题”转变为“解决问题”。如去年全国乙卷第38题，以当前我国PPI与CPI总体呈“剪刀差”变化为情境，要求学生分析我国产业链中下游中小企业所面临的经营压力及其成因，说明企业应对这种压力可采取的积极办法。该题从3个方面考查学生的学科关键能力：1、发现问题的能力，要求学生正确解读信息，得出中小企业面临着利润空间缩小的经营压力；2、分析问题的能力，要求学生分析成因，得出上游原材料价格上涨引起的成本增加难以通过下游产品价格提高而被消化的结论；3、解决问题的能力，要求学生运用系统思维，得出控成本、提质量、促营销等方面的纾困办法。考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，因此，今后的思政课教学将引导学生走进生活去观察和分析。

四、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变。新课程一个重要理念是教、学、考有机衔接，形成育人合力。今年不再出版“考试大纲”。这就要求在日常教学过程中注意三者的衔接。为此，考生应关注大概念的学习，围绕大概念，创设情境，引导学生开展探究性学习，一段时间里，去观察、分析某个主题，探索解决问题的办法。

湖北省特级教师王忠文

党的二十大或成考试热词

王忠文老师称，考试中的最大热词有可能是党的二十大精神，这个内容一定要进课堂、进大脑。老师要做好梳理工作。

党的二十大报告指出，“坚持以人民为中心的发展思想。维护人民根本利益，增进民生福祉，不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。”这段文字应该让我们考生马上想到这是历史唯物主义，人民是历史的主体 ，是历史的创造者，我们要坚持群众观点、走群众路线。

“深入推进改革创新，坚定不移扩大开放，着力破解深层次体制机制障碍，不断彰显中国特色社会主义制度优势，不断增强社会主义现代化建设的动力和活力，把我国制度优势更好转化为国家治理效能。”这段话应该想到历史唯物主义当中的基本矛盾运动，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、基本矛盾运动的解决当前在中国需要改革，改革是社会发展的强大动力，这一点需要学生熟记掌握。

其他热点主要有2022年底的中央经济工作会议精神、马上要召开的全国“两会”精神、我国“五位一体”建设的重大成就、国内外大事等等。

家长别做“无人机”

向孩子分享职场经历丰富感性认知

距高考还有不到100天，正是最吃力的时候，有些同学感到比较辛苦，针对不同层次的高三学生，现阶段冲刺高考怎样来稳住心态？哪些方式能提高同学们的复习效率？

王老师表示，思政课有个重要观点：在改造客观世界的过程中改造主观世界。因此，对于广大高三学生来说，不要因为高三备考辛苦去诅咒高三。要把高三备考当作人生一次重要的机遇，去优化我们的思想观念、生活习惯、学习习惯、思维方式、待人接物的态度和方式。

高考是一场“全家总动员”式的人生大考，王老师建议家长们最好做到无干扰的支持。每个人都有自己的人生课题。高三这个特殊阶段，关键靠孩子自己去经历，不要做“无人机”，整天在他们头顶上不停地提醒你这没有学好，那也没有做对。王老师谈道：“家庭是一个温馨的港湾，孩子累了、困了，在家里可以休息。孩子需要长跑，我们就给他助力。比如，现在高考命题特别强调五育并举。其中劳动教育，到了高三后期，对很多学生来说不现实，家长可以给孩子讲讲职场的经历，来丰富他们的感性认识。”

学习技巧一：结构化学习

所谓结构化（教育心理学术语），是指将逐渐积累起来的知识加以归纳和整理，使之条理化、纲领化，做到纲举目张。

教育心理学研究发现，基础好的学生和基础差的学生知识组织存在明显差异。基础好的学生头脑中的知识是有组织、有系统的，知识点按层次排列，而且知识点之间有内在联系，具有结构层次性。而基础差的学生头脑中的知识则水平排列，是零散和孤立的。结构化对知识学习具有重要作用，因为当知识以一种层次网络结构的方式进行储存时，可以大大提高知识应用时的检索效率。

结构化存储包含两种：按照教材结构学习和专题知识结构化。

结构化提取可以通过课堂讨论中结构化提取和作业训练中结构化提取来锻炼。

按照教材结构学习

学习技巧二：提取和解读信息

提取和解读信息，即发现、收集试题中文字、图表、数据等蕴含的信息，分析、理解相关信息的含义，包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息等思维过程。高考命题注重采用新材料、创设新情境搭建能力平台，这就使试题在内容上蕴含丰富的信息，在形式上具有多样化的特点，因而要求考生在提炼、分析、理解、整合信息的过程中具有一定的分析与综合、判断与推理的能力。

（一）从试题的文字表述中提取回答问题的有关信息：

试题主要以文字方式呈现。清晰准确地理解文字所表达的意义和内涵，是解答问题的基础。

阅读试题文字应关注以下要点：

（1）试题信息体现了考查目标的相应要求与指向，考生回答问题时必须明确这些内容，避免偏离题意。（理论逻辑）

（2）试题设计的思路往往包含在题干材料之中，通过审题了解命题的意图，有助于准确把握试题的脉络。（事实逻辑）

（3）有的问题的答案就蕴含在试题的文字表述之中。（问题逻辑）

（二）从试题的图表等形式中获取回答问题的有关信息：

图表也是试题的重要呈现方式。图表的形式多种多样，包括柱形图、扇形图、曲线图、统计表、漫画等。获取和解读图表信息的能力是中学教育的重要内容。根据中学生的特点，命题侧重从三个方面考查考生获取图表信息的能力。首先，要判断图表信息所反映的事物的外在特征；其次，要进一步发掘图表信息价值，找寻所列信息之间的内在联系；再次，能够用图表、数据来把握事物的性质、发展趋势、变化规律或关系，应用所学知识对社会现象作进一步的系统分析和多角度、多层次的描述。

（三）准确、完整地理解并整合所获取的有关信息

考生在提取试题相关信息后，应能够进一步筛选和整理信息，对不同类型的信息进行必要的分析与综合。

试题围绕某个主题通过一定的背景材料构建新的情境。背景材料中一般会包括回答问题所需要的信息，但背景材料在为主体服务的同时，并不是一次性地、集中地将问题的各个要点全部展现出来。由于试题设计形式的多样化，主题的要点往往分散于各个数据、图表或文字之中，需要从中提炼、整合，形成完整的观点或认识。

学习技巧三：解读信息的模型

1.信息认知模型的三个来源

（1）学科理论——来自教材知识

（2）党和国家意志——来自时政知识（部分高考题答案“时政化”，其实质是运用党和国家意志认知材料信息、回答问题）

（3）新知学习——来自试题材料

2.确定信息认知模型的方法

确定信息认知模型既要看设问，又要看材料。方法主要有：

（1）归纳法（由具体到抽象、由下位概念到上位概念，找到学科理论）

（2）关键词追溯法（提炼时政知识的三级关键词，向上追溯国家意志。）

学习技巧四：善用哲学的方法论功能

（一）物质概念是马克思主义哲学的基石，我们分析和解决问题始终要突出从实际出发，主观符合客观。

（二）要坚持用联系、发展的观点看问题，要善于坚持矛盾分析法

（三）认识论。实践……认识……再实践……再认识……

（四）历史唯物主义。社会存在决定社会意识、人类社会基本矛盾运动、人民群众地位、价值观与真理性。

（来源：极目新闻）

更多精彩资讯请在应用市场下载“极目新闻”客户端，未经授权请勿转载，欢迎提供新闻线索，一经采纳即付报酬。

举报/反馈

体罚、严苛管理和办学版图扩张：被一条网帖“席卷”的衡水二中

作者：济南时报

发布时间：2023-02-24 07:55

快照：

2月22日，距离衡水市第二中学（以下简称“衡水二中”）新学期开学已过去大半个月，《衡水二中学生的发声，救救我们》的网帖内容从春节至今仍在持续发酵，引发议论。网文作者自称是衡水二中学生，直指该校存在老师体罚、作息时间管理严苛等。

1月31日，该校高三年级新学期报到当天，记者曾赶赴衡水二中。当天凌晨5点，天还漆黑一片，衡水二中东校区已是灯火通明。北校门人头攒动，一辆辆私家车把校门口双向车道堵成了大型停车场，清一色身着“衡水二中”校服的高三学生从车上鱼贯而出，在家长的协助下，拎着大包小包走进校门，步履匆匆。

校门口，多名家长、学生向记者表示关注到这则“救救我们”的网帖。网贴作者称自己曾因被体罚受伤就医，并因抑郁问题休学。此外，文内还罗列了该校教师体罚打骂学生、严苛的作息时间安排等多项问题……事实上，作为河北省示范性学校，衡水二中多年来一直因其管理模式而备受争议。

除了对管理模式的争议之外，社会舆论更将争议引向了“衡水模式”这一理念之辩。那么，衡水二中到底是一所什么样的学校？学生和家长如何看待此事？为了解更多真相，记者专程在河北衡水进行调查。

一条网帖“席卷”衡水二中

“没有惩戒的教育是不完整的教育”？

衡水二中被卷入这轮风波，要从那篇六千多字的网文说起——临近高三学生新学期报到，一个名为“月亮代表我的心”的知乎账号上，出现了一篇帖文，文章作者自称是就读于衡水二中的外地学生，并表示目前已患抑郁症休学在家。

“我永远不会删除这篇文章，如果它消失了绝非我自愿。”作者在文中称，学校存在随意体罚、打骂学生、过度严苛管理等现象，身边有不少同学出现了心理问题，如让学生脚尖、额头贴墙罚站，短则几节课，长则几天如是惩戒；起床7分钟内就要到操场；一分钟内把被子叠成“豆腐块”，被查到不合格就会被停课；还有以体罚、辱骂逼迫学生出成绩等……

此外，帖文还称校方对教师体罚学生现象视而不见，甚至写到：校长曾称没有惩戒的教育是不完整的教育，并提及学校或存在违规操作，例如，衡水二中有的教师没教师资格证；上级部门来检查，让学生称自己是志臻中学的学生……

对于这篇文章，网友们争议繁多：有网友认为衡水二中教学模式霸蛮，只有教书没有育人；也有网友认为这仅是一方说辞，有失公允；还有网友认为信的全文都没有一个字提到家长的态度，可见家长是信奉学校这套严苛教育理念的……

此后，原始文章链接已被删除，但全文截图又出现在多个社交平台，并被网友接力转发。据了解，此类内容的网帖之前也曾将衡水二中拖入舆论漩涡。

为求证网帖的真实性，记者尝试通过多个渠道联系作者和发帖人，一名知情人介绍，“该学生所述基本属实，发帖人（作者）目前就读高二，休学一年在家。当事人不方便出面，担心因此暴露个人信息被学校开除，因为此前也有学生在网络上发帖被学校开除的先例。”

此事随后在全网引发热议，甚至被推上热搜。

1月31日，凌晨5时许，记者在衡水二中东校区北门看到，大量送孩子上学的车辆拥堵在校门口附近的道路上，大部分是河北省内车牌，还有少数北京、山东等地车牌。有些外地学生是直接集体包大巴车过来，或者提前一晚抵达住在学校附近。

之所以这么早，据一些学生反映，在这里就读的学生，基本上每天早晨5点半就得起床，晚上10点30分就寝。多名家长都告诉记者，衡水中学一直是衡水二中的超越对象，所以二中抓得更紧，管得更严。据学校官网信息显示，衡水二中是衡水市人民政府直属的三所重点高中之一，河北省示范性学校。办学性质为公办学校，只在衡水本地招生。

有师生表示，学校严苛考核层层传递压力

也有老师称在这里挺开心的

受到高强度严苛管理的不仅是学生，亦有曾在该校执教的教师表示，自己因校方管理过于严格而从学校离职。

“学生那么早，所以班主任5点20分就要到校，晚上10点30分以后才能离校。”在衡水二中高三学生吴泽眼里，班主任和任课教师同样承受着巨大压力，因此学校老师的流动性也比较大。两年来，他熟知的多名教师中，就有好几人离职了，“学生被扣分，他们就会被扣工资。”

曾在衡水二中任职的教师应合说，多年前，他从大学毕业后签约衡水志臻中学，后再到衡水二中任教。据衡水志臻中学官网介绍，该校是依托全国名校衡水二中建立的一所全日制寄宿式民办学校。

工作半年以后，因感觉到工作压力巨大，应合选择离开，“既有业绩因素，也有学校制度因素。”他举例，比如办公室不能吃东西聊天，也不能看手机，绿植叶子和电脑上都不能有灰，离开办公室上厕所还要留条说明去处和归来时间……这在应合看来，“几近严苛，令人压抑。”

“在衡水二中及相关的学校中，体罚学生司空见惯。虽然学校一直强调不能体罚学生，但对此事态度暧昧。”应合介绍，衡水二中的教学压力非常大，落后的老师要开各种各样的会，为了提高成绩，部分老师难免会采取一些措施，“衡水二中兴起的时间短，早期生源差，那种强烈的危机感内化成了基因。在二中的文化氛围中，休息放松是一种被唾弃的行为。”

已从衡水二中毕业的学生刘佳有类似的观点：当年不少体罚都是老师自发进行的，并不是学校管理层的直接指令，但学校制定严苛考核，不断给老师传递压力，对部分老师的体罚过火行为视而不见，最终形成了体罚的不良风气。

不过，记者联系到的一名在职教师林立则表示，网帖已经引起了校方师生及家长关注，“之前也有人在网络上曝光学校，内容也都写得差不多。”他分析，一条条信息罗列得如此清晰，“不太像一名在校学生写的，感觉有些夸大。”

“罚站这种有，打骂踹基本不可能，我们科室就是教学中心，视频都会查，个别老师特别生气可能会打学生。现在的孩子都比较娇生惯养，管太严了也不行。我的学生就没有因为受不了学校管理而离开的。” 林立坦言，学校在管理上肯定抓的较其他学校更严格，“肯定有一些现象，但我来了八年了，觉得在这里挺开心的。”

家长称有的老师“确实讲话难听”

心理疏导机构把广告贴在校门外显眼处

那么，在学生和家长眼中，衡水二中到底有没有帖文里所说的体罚等情况呢？

衡水二中高三学生华英在接受记者采访时表示，她所在的衡水二中北校区普遍存在老师体罚学生的情况。令学生忍受不了的还有学校教师在日常管理上并没有让学生感觉到有被充分尊重，学生会因各种原因遭老师的体罚和责骂。吴泽也向记者证实，他经历过《衡水二中学生的发声，救救我们》这篇网文中所描述的一些情况。

华英身边的同学曾就此向校长、教育局反映情况，但未有结果。

去年进衡水二中高复的沈畅说，她就读时看到的一些问题和近期那则网文里所讲述情况类似。比如：吃饭时间只有15分钟；午休铃响后，即便上了床也闲不下来，因为下午需上交答题卡，大家就得在床上做卷子……最常见的是罚站，有的学生会被要求面壁罚站一天。

记者在衡水二中校外不少商铺里看到，商家都将校服放在店里进门最明显位置。多位商家表示，学校要求每天穿校服，封闭式管理且时间抓得紧，根本没时间洗衣服，所以每个同学都会备好几套校服，夏装校服最好卖，80元一套，很多学生会备十来套。此外，只需数秒就能叠好的豆腐块状的“定型内务被”也是抢手货。

在衡水二中北校区密集的教学楼、宿舍楼之间，随处可见各种励志标语：“一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望”“高考成功来源于天天成功、课课成功、题题成功”……除了大标语，教学楼、宿舍楼的窗户、走廊，只要一伸手会悬空的区域，都被安上了铁栅栏。据学生介绍，东校区知盛楼因铁栅栏出名，是个“网红楼”，“站在走廊，360度无死角地被铁栅栏笼罩。”

有家长也反映，作为衡水二中学生，脸皮得厚，心理承受能力不好就不建议来二中，有的老师确实讲话难听，作为家长都觉得接受不了，“不过学习态度端正，不犯错，即使成绩差，一般也不会被老师说。高一、高二的确有同学适应不了转学了，甚至还听说有学生辗转多个城市看心理医生。”

衡水二中校门附近一些店铺的外墙显眼处，就贴着一些心理疏导机构的广告。记者拨打了其中一家机构，在咨询过程中，其负责人自称为国家二级心理咨询师，并表示从衡水二中过去就诊的学生不少，“孩子心理问题与性格、看问题模式有关，学校管得严是外部条件，个人承受能力是内部条件，两者相互作用，承受能力强的学生一般不会出心理问题。”

不过，也有实验班学生告诉记者，虽然多次听说学生遭老师体罚，但她庆幸至少自己和自己班级里没遇上这种情况。

争议和舆情的背后

是办学版图的不断扩张

不一致的反馈背后，却是这些年来衡水二中并没有因外界影响而改变，反而“衡二系”学校扩招脚步一直在不断扩大的现实。

从逐年递增的学生人数看，衡水二中“低进优出”的教管模式得到市场追捧。

通过公开信息记者了解到，近年来，以衡水中学、衡水二中为代表的公办学校，以实行全日制封闭管理、题海战术等应试教育闻名，其办学版图也不断扩张。

其学校官网简介中这样表述，“自2005年二次创业开始，学校实现了超常规发展，短时间内迅速发展为享誉全国的品牌学校，在全国范围内树立了‘居弱图强、内涵发展’的办学典范”。

特别是随着衡水二中升学率的大幅提升，名声大噪，其办学版图也在不断扩张——当地人把以衡水二中为首的学校称为“衡二系”，像衡水志臻中学、衡水志臻实验中学、邢台市清河县志臻实验中学等民办学校，均是依托或借鉴衡水二中所建立的民办学校。

记者实地探访时看到，衡水二中东校区的西、北两个校门，分别挂着衡水二中（衡水外国语学校）、衡水志臻中学两块招牌。不过据学生和家长反映，衡水二中东校区与衡水志臻中学的学生，不少都是同班级上课、同宿舍就寝，除了学费和学籍不同，其他并无两样。

吴泽也透露，衡水二中在学生招收上存在不合理，因为衡水二中的公办高中只允许招收本省的学生，但现在就读的班级中，不少来自于外省，“外省学生其实都是来自于民办学校衡水志臻中学，现在都已一起上课了，上级可能并不知道。”

另据《河北日报》2022年5月25日在其官方微信发布的消息显示，20所衡水民办普通高中因去年在张家口市招生过程中存在违规行为，被取消当年在该市招生资格。衡水滨湖新区志臻中学、衡水志臻实验中学、衡水志臻中学等“衡二系”学校包括在内。原因是这些学校间存在混合招生、与本地学校串通联合招生等违规行为。违背河北省教育厅及张家口市中考招生录取有关政策。

“和学校像交易不需要产生感情”

面对”衡水模式”我们更应思考什么

衡水把兴学之风，追溯到了千年之前的衡水老乡董仲舒——当地人把董仲舒视为中国历史上兴办学校的第一人。

“由此为始，重视教育便成为衡水的传统，一代一代发扬光大，直到今天。”当地媒体这样解读。

“但我和学校就像场交易，不需要产生感情——我给学校时间、健康和钱，学校给我分数。”衡水志臻中学安平校区2022届毕业生王杰告诉记者，尽管该校区同衡水二中有相同管理模式和师资，但他们这届高考成绩并不理想，“我们不能否定这种教学模式，但实际作用并不大。”王杰觉得，这种教书育人的方法，过于看重出成绩，缺少育人过程。

对此,教育部直属的国家级综合性教育科学研究机构中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受记者采访时表示，封闭式管理是一种落后的管理方式，这种教育理念本身就是错误的，长此以往会使学生变得人格不健全。封闭式管理必然会引发过度暴力和肢体冲突，以及过度依赖体罚来解决问题，“很多学校会把教师的教学业绩与学生的考试成绩挂钩，教师就会借助体罚等手段追求考试成绩，我们虽有《教师法》、《未成年人保护法》等法律条文，但只要这个机制存在，教师就可能在功利驱动下对学生实施体罚。”

华中师范大学素质教育研究中心陶宏开则向记者分析，“衡水模式”是由应试教育衍生而来，很多人把分数和好前途画上等号，导致“衡水模式”受热捧，但其中弊端也该被看到。他觉得，要缩小“衡水模式”的存在空间，不仅要下放政策，还需检查相关政策的落实情况，“不要等孩子真正求助才去关注这类问题。”

“具体情况需相关方面调查确认，不能只听一方面的说法。对于违规的体罚等，毫无疑问需要坚决打击和处理。”中国教育在线总编辑陈志文对记者说，如果网帖内容属实，就要坚决否定类似体罚的错误做法，不宜因此污名化惩戒，把必要的老师与学校的惩戒混淆为体罚或变相体罚，“但对于有严重出格行为的学校和教师，应该施予严惩重罚，形成强大的威慑力，要让学校不敢违规操作、老师不敢体罚，抓一批典型，倒逼出现类似问题的学校进行整改。”

同时，陈志文也想反问一个问题：一些家长为什么会热衷把孩子送进这类学校？不知道这所学校的管理很严苛吗？

对此，多名家长曾向记者表示，对于“家长不管成绩往下掉，一管就提升”这类缺少自制力的孩子，进衡水二中成绩提升很明显，由此不少家长表示认同学校“严管出成绩”这种做法。

“家长一定要对孩子进行合理的定位，合理的期待，通过规范孩子的行为习惯，帮助孩子达到自己人生的最高度。”陈志文表示，在把孩子送进类似崇尚严苛教育的学校前，一定要想清楚孩子的需求与承受能力，不要跟风。

多名教育界人士也表示，孩子的遭遇和发声并非删帖就能遮掩，他们的求助与心声值得被放大、正视。“它绝非偶然和孤例，必须认识这个问题的严重性。”陶宏开说。

（应受访者要求，上述人物为化名）

来源：潮新闻

编辑：韩璐莹

举报/反馈

距离高考不足100天，“三模”作用是啥？听专家权威解答

作者：京报网

发布时间：2023-03-03 08:07

快照：

距离2023年高考，

还有不到100 天，

高三学子进入了紧张的复习备考阶段。

学校和老师们在关注学生成绩的同时

也不能忽略学生核心素养的培养，

二者之间如何协调推进？

高三后期的三次模拟考试

是高考备考的重要环节，

怎么才能最大发挥其诊断学情、

科学安排学习备考的功能？

这篇文章相信会给您一些启示，

一起来看吧~

资料图 2022年6月9日，在湖南省长沙市一中考点，考生在考试结束后跑出考场。 高考结束，学子们怀揣梦想，扬帆起航。 新华社记者 陈振海 摄

既要育分，又要育人——成都石室中学的高三复习备考策略

毛伟 熊冲 沈阳

收听精彩内容

距离2023 年高考，还有不到100 天。在高三后期复习备考阶段，成都石室中学既注重育分，关注学生的学习成绩，更注重育人，关注学生的终身发展；既注重培育学生的知识和技能，争取创造优异成绩，更注重培育学生的核心素养，促进学生全面发展。

统筹安排，开好四个分析会，推进五层面的“三方会谈”

石室中学校长办公定期研究高三工作，进行顶层设计；行政会每月召开高三专题会，作好统筹安排；成立年级领导小组，副校长担任组长，教育线和教学线干部担任小组成员，学校发展后备梯队担任年级组长，教学骨干和班主任骨干担任年级助理，对年级工作整体统筹，分线规划，分科推进，分级落实。

学校从德智体美劳五个维度细化高三年级工作指标，对模拟诊断考试和高考成绩有基本要求，同时强调避免虚于德、偏于智、弱于体、疏于美、轻于劳的倾向，将德育、体育、美育和劳育放在突出位置。学校发展中心重点关注高三课间操和阳光体育锻炼一小时，关注学生日常言行和服饰发式规范。高三学生除做好本班教室的清洁卫生维护，每星期还有一个班将一节文化课改为劳动实践课，全班跟随物管阿姨做校园保洁；每周至少要与父母一起做一次家务，并在做家务过程中与家长交流。以上各项工作有专项督导和过程记录，作为高三年级工作评估评价的重要指标。事实证明，五育并举没有影响学生的学业成绩，日常行为规范有利于形成良好学习氛围，有利于促进学生专注学习。

成都市高三诊断性模拟考试的思路是问题导向，通过考试诊断出学校管理、年级工作、学科教学、学生学习、家校配合等方面的问题，进而明确下一阶段教育教学的重点。考后学校要求开好四个分析会：学校组织全年级教师参加年级成绩分析会，正确定位学校整体成绩在全市的位置，找到教育教学管理方面的薄弱点；班主任组织各班教师参加班科分析会，正确定位各班在年级中的位置，找到薄弱学科和薄弱学生；备课组长组织备课组分析会，正确定位学科在全市的位置，找到学生薄弱知识点；年级组和班主任组织家长会，先年级统一开再各班分散开，找到家校沟通中的薄弱点。

找准问题后，学校针对问题制定下阶段工作的六个方案：年级高三后期工作方案、班级工作项目清单、教育活动规划、学科教学行动方案、学生活动推进表、家委会工作计划。同时，学校推进五个层面的“三方会谈”：学校主管副校长、学校发展中心、年级领导小组参加的高三薄弱工作会谈；学生发展中心、年级组、班主任和班科教师参加的薄弱班级会谈；课程教学中心、年级组、备课组参加的薄弱学科会谈；教师发展中心、教研组长备课组长、教师本人参加的薄弱教师会谈；班主任和学科教师、家长、学生参加的薄弱学生会谈。学校通过会谈找准问题原因，确立工作目标，制定行动方案，让高三下一阶段的工作有思路、有目标、有方法、有效果。

加强教研，做好教学规划，形成高三后期复习的“教学加减法”

中层职能部门注重调整学习节奏，让高三学生保持最佳状态；调控活动频率，让师生张弛有度。教学线结合成都市诊断性考试，科学安排教学和复习进度，规划校内考试频率；教育线结合学生学习强度，规划高三大型活动，调控高三学习节奏。除常规的班级和年级德育活动外，学校规划了2 月后疫情时期开学心理调适、3 月学习经验交流与学法指导、4 月高三学生成人礼、5 月“奋斗的青春最美丽”励志教育、6 月高考前的叮嘱等活动，教育线牵头，高三年级组参与，各处室配合，让高三后段德育落到实处。

学校的各项教育教学规划要通过年级组落实，师生和家长的各项诉求要通过年级组满足，高三工作中的各种矛盾要通过年级组化解，年级组面临巨大的工作压力。年级领导小组每周召开例会，明确各方要求，听取各方意见，凝聚各方共识，确保措施落实。

学科教研组是学校开展教学活动的基层组织，需要横向动员全组学术力量保障高三教学，纵向组织各年级备课组资源传递；教研组隔周举行的例会上，高三工作是重要内容，每期教研组总结会上，备课组经验交流和资源传递是重头戏。

石室中学高三学科备课组在教研组的支持下，每周召开备课组例会研究高考动向，研究学科知识，研究学生状态，研究课堂教法，针对高三后期的复习，逐步形成了自己的“教学加减法”。

一方面，不能盲目地给学生做加法，要通过有效手段给学生做减法，减轻高三学生不合理的学习负担。具体做法如下：一是通过深度教研分析学生学习能力状况，减教师课堂教学。备课中把“备学生”作为重要一环，尊重学生学习能力的差异，减去学生在高三后段难以完成的学习任务，做到学生已经会的不讲，讲了学生也不会的不讲；与学科核心素养无关的不讲，与高考内容无关的不讲；教师没研究透的不讲，准备不充分不讲。课堂变教为导，充分发挥学生的主体作用，让学生充分参与。二是通过大数据分析学生知识掌握情况，减学生课后作业。高三后期各科重点强调查漏补缺，强调教学精准。高三考试频率较高，教师们通过精准教学大数据平台评阅试卷，统计数据，平台为每个学生自动生成各学科的错题集，让每个学生进行靶向练习，有效克服重复训练，有效避免题海战术。

另一方面，高三后期复习又要巧妙地做加法，在不加重学业负担的前提下，提升学习效率。具体做法如下：一是精选例题，教会学生典型解题方法，然后引导学生通过一题多变、一题多思、一题多解、一题多比、多题归一等方法，了解如何由定式题型到变式迁移，由解题模型到灵活应用；知晓如何从熟悉到突破，由经典到创新；进而形成独立思考的能力习惯和灵活应变的思维品质。二是培养大学科学习观，引导学生在上一轮分板块复习的基础上进行整体构建，形成学科知识体系，避免学生知识碎片化、学科认知片面化；注重攻坚克难、超越自我、家国情怀等情感态度培育，达到培养学科核心素养的目的。

备考期心理辅导升华为生命教育、生命德育、生态德育

高三后期，高考日期越来越近，学生压力越来越大，学校组织做好学生心理辅导，将心理课和心理咨询相结合，个体辅导和群体辅导相结合，心理游戏和心理拓展相结合；将心理健康课排进高三课表，解决学生普适性心理问题；对高三学生开展心理咨询辅导，解决学生个体化心理问题；利用班会课时间开设心理游戏，开展心理拓展，让学生破除阴霾，摆脱困扰。

在此基础上开展生命教育，引导学生珍惜生命、尊重生命、敬畏生命，活着、活好、活出价值；进而深化为生命德育，将生命的价值和意义从个人品德扩展到公共道德； 在此基础上拓展到生态德育，围绕生命营造德育生态，让生命根植于德育，让德育尊重生命，让高三学生明白生命不仅属于自己，还属于亲人和师友，属于学校和社会， 属于国家和民族，属于世界和人类，学习的目的不仅是为自己更有价值，还为了亲人和师友生活更幸福，为了学校和社会更美好，为了国家和民族更繁荣，为了世界和人类更进步。学校以此为底层逻辑，结合心理课程的相关内容，构建高三生态德育系列活动，把学生心结打开，心胸打开，从而激发学生内驱力，不仅爱自己，也爱他人，爱石室悠久校园文化，爱中华优秀传统文化。这不仅让学生高三累而不苦，忙而不烦，而且有助于学生一生保持积极阳光的生命状态。学校将生态德育主题和学生心理问题相结合，针对高三学生实际问题，在高三不同时段确立不同德育主题，让年级德育体系化呈现，从而实现在高三特定氛围中，通过生态德育培育学生核心素养。

辅导家长破除家校沟通壁垒，做称职的毕业班家长

高三复习备考需要师生不懈努力，需要家长密切配合。但部分家长不了解高三的各项工作，不理解复习备考的部分策略，家校沟通不畅；部分家长感到学生回家逆反自闭，不能互相理解支持，亲子关系紧张。学校通过QQ 群、微信群等方式，及时发布高三信息，及时查看家长反馈，解答家长疑问，解决家长问题；定期召开部分和全体学生家长会，面对面通报学校工作，进行交流沟通，争取家长理解支持；加强班级、年级和学校家委会建设，破除家校沟通壁垒，让家委会成为家校联系的纽带和家校交流的桥梁；开设高三家长学校，设计家长培训课程体系，通过外部专家引领、学校教师讲解、家长互相交流、校外拓展互动等方式，对家长进行自我认知、亲子交流、家校关系、师生互动、心理健康等方面的指导，帮助家长做称职的毕业班家长，为高三营造良好的外部环境。

没有分数过不好今天，只有分数过不好明天。高三教育教学既有内在规律，需要经验传承，每年又有新情况， 需要与时俱进。坚持立德树人，培育核心素养，我们一直在努力。

（作者分别系成都石室中学副校长、校长助理、高三年级组长）

明确“三模”定位 发挥诊断提升功能

王军

收听精彩内容

高三后期的三次模拟考试是高考备考的重要环节，对于准确摸清教情学情、科学安排各阶段复习备考、提升学科能力、调适考试心理具有重要意义。

准确定位“模考”，做好整体规划

现行的高三复习备考基本上遵循三个轮次的复习模式。一轮复习从9 月初到次年2 月底，主要以单元（章节）为序展开，是全面复习基础知识、基本概念、基本方法的阶段。二轮复习从3 月初到4 月底，以“巩固、完善、综合、提高”为指导方针，整合知识、规律、方法，使其结构化和体系化；将典型问题和方法进行归类整理，做到问题专题化，解决流程化；进行限时练和专题练，实现解题规范化和标准化。三轮复习从5 月初至6 月初，主要任务是模拟训练、定向突破、回扣梳理、调适心理。它是考试策略指导的关键时期，要让学生以娴熟的考试技巧、良好的应考心理走进考场。

三次模拟考试分别是对三个轮次复习成效的检验，对应三个轮次的复习，每次模拟考试有不同的功能和定位，要避免同质化现象。

“一模”考试多在3 月初进行（也有学校在2 月份已经考完），试题以基础题为主，难度低，主要通过考试查找一轮复习存在的问题和不足，明确二轮复习需改进提升的方向和重点。“一模”考试要聚焦《中国高考评价体系》提出的“一核”“四层”“四翼”，明确新高考的考查要求；要通过分析学生的优势学科和弱科，找出学生的提升点。“二模”考试一般在4 月进行，试题在三次模拟考试中难度最大，注重创新性、开放性试题的考查。从组织形式、时间安排、试题类型、考查要求等全真模拟高考。通过考试检验“一模”发现问题的改进及专题突破的成效，查找存在问题，明确第三轮复习方向和重点；肯定学生的进步，进一步

查找学生的提分点。“三模”考试在5 月进行，试题相对简单，主要是培养学生临考前的自信心，从而以良好的心态参加高考。

明确考查方向，确保考试质量

教师要加强研究，注意对高考信息的收集和整理，明确新高考的命题方向。研究高考评价体系，理解新高考“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，明确试题考查的重点；研究新课标，重点关注新课标的学科内容要求、学科核心素养水平划分和学业质量水平等级；研究新教材，用好新教材中的习题和有关素材；研究高考试题，从历年的高考试题中找共性，找趋势，找变化，准确把握命题的思路和精神实质。

教师要明确学科考查的主要内容，不仅要研究归纳学科的重点和高频考点，还应采用座谈、问卷调查、诊断测试、观察了解等手段，找出学生在每轮复习中的薄弱点、难点，提升复习备考的针对性与有效性。

认真讲评试题，发挥“模考”诊断功能

做好阅卷关。教师批阅要及时，做到批阅不过夜；个别学生要面批，要有感情化批语，给学生以方法指导和信心鼓励；采用二次人工批阅的方式，弥补网上阅卷的不足。

做好统计关。高三年级组要编制监测数据统计报告，研究学校、班级、学生个人存在的具体问题，明确下一阶段的教学改进策略。

做好讲评关。教师要提前做题，在亲自做题的过程中感悟学生的难点，寻找难点解决的突破口；要设计讲评学案，进行分类讲评；要按照失分原因分析、解题思路点拨、规律方法总结、知识拓展延伸、变式训练等环节和流程组织讲评课；要结合学生答卷中的典型案例具体讲解；要讲解答题和书写规范；要以学生自主合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。

（作者单位系山东省临朐县教育科学研究院）

用好模拟考试这根“登山杖”

嵇雷高

收听精彩内容

有人说“无考试不高三”，此非虚言。考试是高三的常态，是检验学生复习效果的好方法。考试不仅是知识能力的比拼，更是身体素质、心理素质、应变能力和应试技巧等方面的综合考验。要想考得好，需要有以下要素作支撑：知识积累是基础，能力提升是关键，健康身体是保障，良好心态是助力，应试策略有诀窍。要满足这些要素，在高考前的几个月就要进行高考模拟考试。目前大多数学校根据实际需要，往往会进行三次大规模的模拟考试。三次模拟考试的侧重点各不相同：“一模”考基础，侧重对整个高中阶段所学知识的考查；“二模”考能力，侧重对知识的再次巩固和提升；“三模”考方向，侧重增强学生的信心、树立良好考试心态。总而言之，高考前的模拟考试对高考而言，是攀登高峰的登山杖，是建设高楼的脚手架，其重要性不言而喻。

通过模拟考试能达到什么目的呢？具体而言，高考前的模拟考试，其作用主要体现在以下五个方面。

一是摸底。教师通过模拟考试可以对每个学生的知识结构和能力水平做一个全面评估，从而摸清学情，帮助学生找准自己的位次，明确努力的方向和奋斗的目标。模拟考试后，教师要及时上好试卷讲评课，对于模拟考试中反映出来的学生共性薄弱环节，应以该题作为引子展开，引出一个小专题，加强集中性讲解和训练。对于个别学生的个性问题，教师要单独辅导，做到因材施教。

二是“排雷”。学生通过模拟考试可以了解自己哪些知识点已掌握，哪些知识点还没有掌握，哪些知识点模棱两可，从中发现自己的薄弱环节，如薄弱学科、薄弱单元、薄弱题型等，找出自己的复习漏洞。学生要学会辩证地看问题，在高考前发现问题是好事，没有发现问题才是大事、坏事，在考前挖出自己存在的“地雷”并排除它，后面的复习道路才会更加平坦。

三是“热身”。对于学生而言，模拟考试也是一项重要的心理训练，模拟考试能让学生提前适应考场氛围，降低对高考的畏惧感，保持适度的紧张感，减少考试焦虑，增强自信心，做到知己知彼，心中有数。另外，饱读诗书不等于实战水平高，同样学得好不等于就能考得好。学生要在模拟考试中熟悉高考流程、学会考试、适应考试，积累宝贵的考试经验，提高应试能力，掌握应试技巧。

四是诊断。通过模拟考试，教师能检验前一阶段学生复习质量的好坏，明确在下一复习阶段哪些措施需要完善、哪些方法需要改进、哪些地方需要加强等。考后的质量分析，是教学环节的有机组成部分。通过对模拟考试的质量分析，可以督促学校、年级、班级管理者不断改进管理方式，教师不断改进教学方法，学生不断改进学习方式，使师生明确努力方向再出发，从而促进教育教学质量的稳步提高。

五是作为志愿参考。模拟考试的成绩对高考志愿的填报有一定参考作用。学生通过模拟考试能够初步估测自己的高考成绩、位次，为尽早谋划高考志愿做好准备。高考志愿填报应提前规划，如果等高考分数出来再谋划志愿填报，在短短几天时间内，要想志愿填得好，几乎很难实现，必然手忙脚乱、顾此失彼。因此，高考志愿填报的谋划应及早进行，越早越主动，越早越周全。

(作者系湖北省十堰市房县行知高级中学校长)

（原标题：距离高考不足100天，“三模”作用是啥？听专家权威解答）

来源：中国教育报微信公众号

流程编辑：tf027

举报/反馈

株洲市十八中召开高考冲刺教师动员大会

作者：红网

发布时间：2023-02-23 14:54

快照：

红网时刻新闻2月23日讯（通讯员 张琼）为进一步凝聚发展共识，明确发展方向，细化发展举措，2月20日下午，株洲市第十八中学召开一模成绩分析暨高考冲刺教师动员大会。校党委书记李志华、校长孙金花、高考领导小组成员及高三年级全体教师参加会议，会议由教学副校长李丰源主持。

会议伊始，优秀教师代表分享教学经验和治班经验。化学备课组长谭建民分享了化学组的复习迎考的三点做法，即加强集体备课，相互学习，取长补短，互相促进；加强对新高考的研究，把握高考方向，有的放矢；他山之石，可以攻玉，和兄弟学校交流。

班主任代表冯静就班级现状、个人治班理念等方面进行了阐述。她就班级管理，从三个方面和大家进行了交流，即要有大局意识，要重视所有学科，班主任要与科任老师多沟通；要重视师生关系，走近学生，多和学生交流，鼓励学生，帮助学生明确目标、树立信心；要加强家校联系，了解学生学习状态和心理动态。

高三年级部长杨飞雪就高三学生一模成绩的整体情况，分班级分学科进行详细分析。她指出，高三一模取得的成绩与高三全体教师的辛勤付出是密不可分的，班主任跟班紧，科任老师教学认真负责，个别辅导氛围浓，教研氛围浓，历史组、英语组等备课组自编校本教材，成效显著。她围绕高三年级的常规教学工作，强调了课堂精讲精练、抓好基础知识过关的重要性。她提出，全体教师要明确一切为了学生的中心思想，在备考冲刺阶段形成教育合力，为学生保驾护航。

教学发展中心主任赵宏俊解读《2023年高考目标方案》，他提出，全体高三教师要全力以赴，再创学校教学质量新佳绩的目标。要明确高考目标；加强教师队伍建设，强化责任意识、目标意识、竞争意识。他对后阶段工作进行了安排部署，学校成立高考领导小组，深入班级；计划组织教师走出去，与兄弟学校进行交流学习；备课组长于3月参加高考研讨会，掌握高考最新动向；为高三学生免费提供夜宵等。

孙金花指出，要设立高三论坛，促进交流，沉淀优秀经验，形成学校文化。她肯定了考试分析会的重要性，同时提出，成绩分析表要进行科学分析，找亮点，找增长点，提信心，促发展；教师要钻研教学，制定适合学情的教学方案，明确高考目标，涵养为人师表的底气和正气；精细化管理，各部门形成联动，内化认同，外化行动，上下同欲，优化结构，同舟共济；成立学术委员会，深入课堂，走出学科，走近学生。她表示，要向团队、向德育、向氛围要质量。

李志华高度肯定了高三团队的付出，他特别提出，要向教研要质量，深研高考真题、把握考点原型，以扎实的教研提升指导学生备考的能力；要加强团结、注重协作，想办法、定措施、干实事，为学生的成长成才贡献自己的力量。他希望老师们保持积极阳光的心态和健康的体魄，快乐工作、幸福生活。

本次会议明确了下阶段高三备考工作的目标、任务和要求，全体高三教师纷纷表示，将以此次动员会议精神为指引，以更加坚定的信心、更加昂扬的斗志、更加务实的作风，踔厉奋发、勇毅前行，守正创新、追求卓越，奋力谱写株洲市第十八中学2023年高考佳绩新的篇章。

举报/反馈